小文言文——真的难于上青天吗？   

摘要：本文从五个方面来谈如何提高中学生对文言文阅读兴趣，引论部分指出当前学生的难题。正文部分从激发学生诵读兴趣；不拘一格，灵活教学；培养自学习惯，增强解决问题的能力；培养迁移能力，提高运用能力；理解文化的传承，激发学生自豪感五个方面去引发学生阅读文言文的兴趣。

关键词：文言文   兴趣培养   能力   传承文明

小学阶段，学生对琅琅上口的古诗词，兴趣颇浓。因为从呀呀学语开始，父母就会教与耳熟能详的诗句，如：“床前明月光，疑是地上霜”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等等。可一到中学阶段，却遇到了难题——文言文。

我作为一名农村中学教师，更深有体会，在文言文学习中，中学生往往产生畏难情绪，课堂上个个敛声屏气，害怕老师提问，丧失学习的自信心。不少语文老师在文言文教学中教法僵化，学生学习起来索然无味，再加上教学内容与学生所处时代相距甚远，难以引起学生的共鸣，不少学生发出“学古文难 ,难于上青天”的感叹。殊不知，中华民族古代文明的传承，优秀文化遗产的继承，中学生必须要学好文言文。要学好文言首先要重视文言文的阅读兴趣的培养。

子曰 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者”。所以，要激发学生学习文言文的热情，必须在教法上下功夫。以下是我针对这次课题研究并结合教学实践所总结的一些做法。

一、激发学生诵读兴趣

    从研究中发现，兴趣培养的方法很多，诵读是学生学好文言文的一把钥匙。文言文虽然已经失去了“活”的语言环境，但它自身却有着很强的可读性，反复读来读去，字词句自然而然地进人大脑，课文的内容与意旨，随之融化为学生自己的知识。古人云：“书读百遍，其义自现”是很有道理的，自己悟得的，比老师教、被动记效果要好得多。

     在课堂教学上，我们可以尝试多种朗读方式，如师生配对朗读、分角色朗读、分组齐读、男女赛读等，形式多样才能让学生产生浓厚兴趣。在教学《唐雎不辱使命》时，可以让学生体念“对话朗读”，领悟人物性格特点。在教学《岳阳楼记》时，可让学生在反复朗读中领会洞庭湖胜景，岳阳楼阴冷景象、晴明景象等画面的意境，从中领略范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。

二、不拘一格，灵活教学

单一的教法既僵化了教师的思想，又禁锢了学生的思维，很容易造成教学上的“死气沉沉”，教师应根据教材上的不同特点，采取不同教法：人教版初中语文第一册的第一篇《童趣》，它浅显易懂。在教学时，我的做法是：教师先鼓励学生聊聊童年往事，在轻松欢快的气氛下，再用平白如话的语言把沈复的童趣故事简述给学生。然后让学生结合注解去初读课文，在教师的点拨下理解课文。这样设计，学生理解课文就减少了障碍，易于接受。

     在学习一些故事性较强的文言文如《狼》、《桃花源记》等，我就先把它们编成小故事，讲给学生们听，并留下悬念，吊起胃口，以增强学生的好奇心、求知欲。

三、培养自学习惯，增强解决问题的能力

   学生的潜能是无可限量的，教师应充分认识到这一点，努力培养学生的自学习惯与能力，发挥其学习的主体作用。 利用图书室、阅览室、网络平台拓宽学习文言文的途径。可分为课外阅读和摘抄引用两种。

1、课外阅读。如学生刚学习了《列子》的《愚公移山》，再给学生印发例子》的另一篇短小的文言文——《薛谭学讴》。只要对个别不易理解的词句作浅显的注释，学生都能读得津津有味，自然就引发了学习文言文的兴趣。

2、摘抄引用。为扩大学生的知识积累，可让每个学生在课内和课外所选的文言文里摘抄名言佳句。像“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”的为人处世；像“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格；像“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身”的自我激励……。这些名言佳句，极大地丰富了他们的语言积累，以致在他们的作文中经常会恰到好处地出现，激励他们积累更多的名言佳句，提高学习文言文的兴趣。

四、培养迁移能力，提高运用能力

     语言大师叶圣陶告诫我们“教是为了不教”。因此，文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让学生终身受益。古文化知识浩如烟海，教师是永远讲不完的，只有教给学生方法，培养他们的知识迁移能力，让他们运用所学的知识去灵活分析。

触类旁通，举一反三：学习文言文如果只是停留在对所学知识记忆基础上，那还称不上是一种能力。要提高学生的阅读水平，必须注意运用综合、比较、归类的方法，让学生能触类旁通，举一反三。教师要善于启发、诱导学生联系旧知识，结合具体语境，去推断新的语言现象，这样既巩固了旧知识又学会了新知识。久而久之，学生的文言文阅读水平定会提高，能力自会增强。

五、理解文化的传承，激发学生自豪感

     中华民族悠久文化得以传承，文言文功不可没。孔子的“学而时习之，不亦乐乎”、孟子的“生于忧患，死于安乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等，穿越古今时空，激励着无数仁人志士和匹夫百姓。教育学生树立好学上进的志向，提高学生的思想、民族责任感和自豪感。在积累了一定数量的精读篇目后，学生就会发现文言文里有“东西”可读，文言文里具有相当强的现实意义，那么学生会从内心深处产生学文言文的兴趣，自觉地学习文言文

总之，要牢固树立以学生为主体的意识，改进教学，使学生愿学、会学、乐学，从而使我们的文言文教学走出“死胡同”，踏上光明的大道。