《洗衣服的学问》教学设计
一．教学目标：
1.过程与方法：
学会用控制变量的方法进行探究性实验。
能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
2.知识与技能：
知道洗涤用品可以使污物发生变化。
知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
3.情感、态度与价值观：
意识到控制变量的重要性。
体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
二、教学准备：
1.教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。
2.学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。
三、教学过程：
1、导入 日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，你知道怎样去除它们吗？
2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。围绕洗衣服的话题，展开讨论。 引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。
3、探究洗衣服的学问。
师：刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，想不想知道？现在我们就做？
生：好!
师：知道怎么做吗？
生：知道。
师：真的，不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗?
生：不可以。
师：为什么不可以?
生：分布不均匀，去污的能力也是不一样的。
师：用的量要一样，也就是在实验中我们必须保证一件事，什么事儿？ 生：洗涤用品的量要一样。
师：相同条件就这一个吗，还有没有呢?小组里商量商量怎么样?
(教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。)
师：怎么样?商量得如何，谁来说说？ 生：用的水要一样 师：能不能具体说一说，你看，你这句话我有两种想法，一是用自来水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么？
生：指水的品种一样，数量的多少一样。
师：其他小组有没有别的想法？
生：洗的时间要一样。
生：污渍的量要一样。
师：“量”这个字用的准确吗？
生：是污渍的面积。
生：洗的方法要一样，用手洗和用搓板洗效果是不一样的。
生：洗的东西要一样，就是用毛料都用毛料，不能一个用布，另一个用毛料。
师：实际上，你们说的是洗涤时的材料要一样。说这么多相同点，有没有不同点？ 生：不能在一块洗，要用不同的容器。
师：好!但实际上还是要用同样的容器的。
生：用的洗涤用品不一样。
师：看来不同条件有几个？
生：有一个。
师：现在我们是不是可以做呢？没有材料是吧？看，这些是我们这节课将用到的实验材料。
(向学生介绍实验材料，具体过程略)
（重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。）
4、介绍洗衣方面的知识。 通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。 为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？ 对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之 匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。
5、巩固 为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？ 洗衣服有什么学问呢？
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