2017年3月申请《培养小学生小古文阅读兴趣的研究》课题以来，我以课题实施方案和具体实施计划为依据，在课题组老师齐心协力的努力下，顺利地推进小古文的课题研究。一、小古文教学的实施情况1.课堂引进小古文本学期以来，承担课题实验的5个班级5位老师在本班级开设的研究课掀起了学生小古文教学实践的热潮，展现了实验班级学生学习、诵读小古文的风采。课堂上，老师利用多媒体，看动画、引故事，趣味导入；课中指导朗读，读出层次，读出韵味，读中理解，读中体悟，表演诵读，古今对照，积累语言，拓展改写，既教给学生学习小古文的方法，又培养了学生对祖国经典文化的兴趣。形式活泼，方法多样，给听课的老师留下了深刻的印象，让他们在啧啧称赞的同时羡慕不已。课后布置背诵小古文，为学生积累语言打下了坚实的基础，也让课题组的老师感受到小古文教学研究的价值所在，真切地的触摸到了课题实验的生命活力。在平时，小古文就已经悄然走进了语文课堂，老师们在有效的教学时间内，同时开展《小古文一百课》一书的教学.2.活动诵读小古文（1）坚持开展“课前2分钟诵读”活动，上课前两分钟让学生读背小古文。每天保证15分钟的诵读时间。在理念和实际操作中，我们提倡并努力做到了“休闲诵读”，不强加“任务”，不影响学生其他课程的学习，让学生在宽松的环境中快乐地阅读、背诵小古文。（2）开辟“小古文专栏”。要求试验班级在教室后面的中队园地里开辟一块“小古文”专栏，营造小古文诵读的浓厚氛围。这样做，学生在课间闲暇之余，都能接触到小古文，小古文总在不经意间与学生反复见面，成了“好朋友”，拓展了学生小古文积累的视野，激发了学生搜集小古文的兴趣。