螳螂捕蝉 　一、首尾呼应，品情绪变化 　　　1．听后复述。 　　　　　教师口述课文第1自然段中“大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。”之后，让学生复述。（这句话十分重要，它是少年劝谏的主要目的。大臣们劝谏失败了，而少年却成功了。） 　　　2．弄清吴王对大臣们劝谏的态度，引导理解“谁敢来劝阻我，我就处死他！”中感叹号的丰富内涵。 　　　3．导读最后一个自然段，抓住“对！对！你讲得太有道理了！”中的感叹号，体会吴王的态度变化。 　　二、研读文本，悟少年智慧 　　（一）找出文中还有哪些语句用了感叹号。 　　（二）导学吴王情绪变化的两处感叹号。 　　　　1．出示：少年终于被吴王发现了，吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！” 　　　　2．说说这个感叹号包含的情感，以及少年听到这句话后的内心想法。 　　　　3．为什么要用“终于被吴王发现了”？理解少年为什么选择在王宫花园，以及少年是怎么做的。 　　　　4．练读第4—8自然段。之后，老师与学生分角度朗读。老师在读少年的话时，有意加快速度，读出急切的语气，并组织讨论能否这样读（理解不能这样“急切”朗读的原因）。 　　　　5．自由读9—11自然段，然后联系插图试着讲一讲。（出示插图） 　　　　（1）找出在讲述这个寓言故事时，哪些关键词语不能少。为复述做准备。 　　　　（2）学生复述。师生评价。 　　　　（3）体会吴王态度的变化。（由“好奇→夸奖→急切问”） 　　（三）感受少年话语中感叹号的丰富内涵。 　　　　1．体会“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”这句话中感叹号的内涵。 　　　　2．为什么少年的话语中其他地方不用感叹号？ 　　（四）听了少年这番话，吴王恍然大悟，吴王到底明白了什么道理？ 　　（五）默读全文，看看少年的智慧还体现在哪些细节中。 　　　　　组织讨论。之后，分角色朗读全文。 　　三、链接古文，明寓言之道 　　　1．交待《螳螂捕蝉》寓言出处。 　　　　《螳螂捕蝉》选自西汉刘向的《说苑·正谏》。这本书是专供帝王阅读的书籍，主要目的用于劝谏。《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。 　　　　出示： 　　　　园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 　　　2．朗读小古文，并说说这个寓言故事的寓意。 　　　　这个故事如果用八个字来概括，那就是——螳螂捕蝉，黄雀在后。这个寓言故事也是成语，其意思是：比喻只顾眼前利益，不顾身后隐患。