课题研究学期小结

“衣食住行”是人类生活的四项基本需求，伴随着人类生命成长和文明进步的服装被排在第一位，仅此一点就可以看出人类的社会生活已无法脱离服装，服装对人类的作用和意义都是很大的。服装是人类的第二肌肤，人类生命来到这个世界之初，就与服装终生相随，衣与人的关系如同唇与齿，不仅有着实用价值，更有着装饰和美化的功能。

生活中关于“衣”的科学问题涉及广泛，包括衣服的材料、颜色、洗涤、保暖舒适等等。但是学生对这一领域的关注度不高，苏教版科学教材也只有少量内容涉及，如三年级《纺织材料》，四年级《吸热与散热》。因此，我们思考从“衣”领域提出科学问题，并且针对这些问题寻找解决的办法。

根据课题方案及梳理的问题，我们将课题研究内容分为三块：衣服的面料——衣服的功能——衣服的保养（洗涤），衣服的面料主要在低年级，通过学生上网搜集资料，以手抄报、简报等形式在全校展出。

一、研究的主要情况

1、理论学习。组织课题组成员重新系统学习了《小学科学课程标准》及其解读；有针对性地学习了《小学科学教育的“探讨-研究”教学法》等专著及几十篇科学论文。明确研究方向，增强教师参与课题研究的积极性和主动性。

2、问题梳理。按照课题进度，我们已经完成了一到六年级学生提问的梳理，共收集到关于衣服的可研究的问题梳理了一年级5个，二年级5个，三年级6个，四年级11个，五年级11个，六年级10个。

3、课堂实践。课题组定期进行课堂教学实践研究，每学期组织一次校级公开课,每一年度两节市级研究课。及时进行反思研讨，以点带面，滚动发展。课题组主要从教学内容、教学情境、教学活动方式等几个方面展开研究。由苗老师和周老师设计了《衣服的面料》一课已在三年级研究。第二部分内容由吕卉设计《温暖的衣服》、《衣服的静电现象》已经在中高年级研究，还将不断完善。

二、存在的问题

1、研究中我们发现，在追求课题的课堂上，老师只关注课堂活动的外显状态，在教学过程中，为了能达到课题研究的目的，就“衣”论衣。一些基于学生生活的学习活动成效并不显著。究其原因，一是教师对学生的先前经验，特别是生活经验缺乏充分的估计；二是教师所谓的基于学生生活的设计并不能引起学生积极探索的兴趣；三是教师缺乏生活化课堂交流活动的有效调控能力。

2、课堂教学能力有待加强。

三、以后的思考

本课题研究,在全体课题组成员的共同努力下,取得了一点成绩,但是还有很多方面需要进一步探索：

（一）怎样预防课程的形式主义。教学设计如何定位目标？要秉承怎样的理念和课堂状态？  

（二）课堂教学中教学方式和评价有待进一步优化。