《10的分与合》

武进区湟里中心小学   邹焕萍 

一、教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第37页

二、教材简析：

学生已经学习了2~5、6、7的分与合、8、9的分与合,再学习类似内容,学生可能会没觉得新鲜感,但是这一节课又显得十分重要,因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。

三、教学目标：

1、通过实际操作，学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。 

2、通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。  

3、通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感。  

四、教学过程：

（一）游戏导入，激发学生学习兴趣。(放在课前)

今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓几个球出来，数一数有几个，告诉大家，老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几个，有谁不相信的？（请一生再数数袋子里的数量）老师说的对吗？还有谁再来试一试老师的神奇眼睛？   

有谁知道老师是怎么看出来的吗？其实，这个盒子里一共有10个球，

我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。

【设计意图】游戏导入，配上生动形象的画面，配上优美动听的语言，让学生很快进入学习情境，激活学生的生活经验。

（二）教学新知

 1、涂一涂，写一写  

（1）羊博士听说我们要学习10的分与合，给我们送来了5串智慧珠。（出示珠子图）请你数一数每串珠子都有几颗？  

仔细看,第一串合其他的4串有什么不同,第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的，也就是10可以分成几和几呢？那你能不能联想到另外一种分与合呢? 引导学生说出10的式子，10可以分成9和1。  

（2）谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？从哪边涂起？根据第二串珠子的涂色,你能想到10的另外一种分与合吗,看到10可以分成2和8,你还能想到什么.  （3）谈话：那么第三、第四、第五串又应该涂几个红色？   请学生打开书有序地涂一涂、写一写。  

（4）（出示其余珠子图）根据每串珠子的涂色结果，引导学生说出10的分与合。第三行可以想到10的分与合,3和7,你又想到谁了,第四行珠子你能想到10的分与合,4和6,又想到了哪一种.我们看最后一组的分与合,,根据最后一串珠子的涂色,想一想,还能联想到另外一种吗,为什么呢？  

我们看，10的分与合有几种啊，现在我给你1分钟时间来记忆10的分与合，学生自由读。

【设计意图】运用信息技术辅助教学，从一串的数珠讲起，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。

（三）游戏练习

10的分与合有9种，是不是很多呀，那么你有什么好的方法能很快记住10的分与合呢？

教学“凑十歌”。  

谈话：现在老师要教大家一首有趣的儿歌，学会了就可以把10的分与合很快记住，想学吗？（出示儿歌）

先听老师来读一读：  

一九一九，好朋友，二八二八，手拉手，三七三七，真亲密，四六四六，一起走，五五凑成一双手。  

（1）跟着老师一边拍手一边来读一读。 

（2）现在同桌之间背一背。 

（3）老师的手势一起来背一背。

【设计意图】通过播放一段儿歌，把一些枯燥而抽象的数学知识变为有趣而贴近生活的歌曲，从而使他们始终在愉悦、和谐的课堂氛围中学习。

1、摘桃子   

 谈话：猴子妈妈看到小朋友们学的这么认真,于是带了一些桃想要送给大家,但是猴子妈妈还提了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。）  

2、卡片游戏  

（出示游戏图片）谈话：我们来做个游戏，请小朋友拿出1~10的数字卡片，老师出示一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，我们就说几和几是好朋友，并把你的卡片举起来给老师看，看谁  第一个举起卡片。（师生做游戏，后同桌练习） 

 3、开火车  

谈话：请听这是什么声音？（出示火车声音）一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗？         

注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。 （学生独立填写，后集体订正）    

【设计意图】创设丰富的虚拟应用情境，有效的引导学生进入虚拟的现实世界，通过对方法和策略的思考及实践操作的想象，收到培养应用能力的效果。

（七）课堂小结，课后延伸。

今天我们学的是什么呀？(10的分与合)

10的分与合一共有几句？(9句)我们只要记几句？（5句）

【设计意图】总结回顾，培养学生的数感。