课题

复式统计表

年级

五年级

学科

数学

课时

第 1 教时

一、教材分析

 本单元是学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步教学复式统计图表，帮助他们继续学习收集、整理、描述和分析数据的方法，积累统计活动的经验，发展数据分析观念。本节课教授复式统计表，起到承上启下的作用，能够进一步对数据进行分析整理，学生用复式统计表整理和呈现数据，帮助学生培养数据意识。因此教材创设统计兴趣小组人数的情境，产生学习复式统计表的兴趣。同时也为后续的复式统计图的学习，也积累经验。

二、学生分析

 学生在四年级已经掌握统计表和条形统计图的知识，对于统计表有一定的了解。新课标指出要结合具体情境，学生在学习统计图表时，进一步认识数据的分类，从中感悟对事物共性的抽象过程，不仅为统计学习，也为数学学习奠定基础。借助学生的生活经验，利用统计图表和统计量可以呈现和刻画这些信息，形成初步的数据意识。

三 、教学目标

1.结合情境，认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。

2.基于解决问题的需要经历收集、整理、描述和分析数据的过程，体会数据中蕴含着丰富的信息，进一步增强数据分析观念，发展学生的数据意识和应用意识。

3.感受数学与生活的密切联系，积累数学活动经验，体会数学学习的价值。

四 、教学环境

□简易多媒体  R交互式多媒体  R网络教学环境  R移动学习  R一对一教学环境  □其他

五 、信息技术应用特色（应用技术、教学策略、预期效果等）（200字以内）

采用希沃一体机和希沃易课堂，实现交互式教育资源。教师在平台上收发作业，学生在平板上作答和上传，满足学生个性化的需求，使学生掌握知识的效率和效果得到全面的提升。使用拍照上传成电子表格的功能。基于学生学习统计表的实际出发，切实关注学生真实需求。电子表格是专业制作表格的软件，借助电子表格，能够快速统计，体会便捷性。在信息化应用中，学生将知识落地生根。

六、教学设计

教学过程

教师活动

学生活动

信息技术支持

（资源、技术、意图）

激趣导入，引发需求

同学们，最近关注杭州亚运会了吗？我们课前一起来感受运动的魅力吧。

师：今天我们就从运动说起。

引导学生回顾统计表的知识。序列呈现收集数据，整理数据，分析数据。

创设四个层次的问题让学生作答。

学生欣赏视频

学生自主发现现有的统计表不能满足学习需求，引发学习新知的需求。

播放视频，活跃课前的氛围，让学生慢慢进入学习的状态。

交流辨析，

主动建构

1.讨论交流，确定方向

启发：哦，我听明白了。同学们都想把四张表合并成一张表，我们要进行修改。

2.按需合作，主动探究

活动要求：

（1）合一合：小组讨论合并方案，把四张表合成一张表。

（2）说一说：组内交流作品，并尝试回答问题。

（3）传一传：上传小组作品。3.递进交流，引发思辨

第一层次：合并修改

我们一起来看看这三位同学的作品。这三位同学是怎样合并的，你最喜欢哪个作品？

追问：这四张表合并成一张表了。现在你能回答剩下的两道题了吗？

第二层次：添加”总计“栏

那我们来看这两位同学的作品，这两位同学改造的统计表和以前的统计表有什么不同？

师：真是富有创造力！我们可以将表格进行拍照上传到电子表格中。它是制表的好帮手！利用表格中的求和公式，我们就可以快速填写“总计”一栏。总计一般放在项目栏的下面。

小结：我们在合并的表格中，只需要添加“总计”一栏，就能够解决剩下的题目了。统计表帮助我们分析数据，解决了问题。

第三层次：分析“分析表头”

这时候，左上格既要表示性别，又要表示运动项目，还要表示表中的数据。我们将这个格子一分为三。看，这样的格子我们叫表头。你看懂了吗？同学之间互相交流一下吧。

4.回顾反思，主动建构

回顾：刚才我们是怎样把这四张统计表合并成一张统计表？

比较：合并后的统计表和原来的四张统计表比较，有什么联系和区别？有什么优点吗？

学生按要求小组活动，动手操作合并的过程。

教师巡视并收集典型性的作品。

学生汇报作品，明确：在统计表中，我们可以把重复的部分合并压缩，如性别栏、标题和日期。为了清楚地表示报名情况，我们将个数改成具体的项目名称。

学生讨论交流添加“总计”一栏。

明确：是啊，我们可以横向，用男生的总个数加上女生的总个数；也可以纵向计算，将四个运动项目的个数相加。两者可以相互验证。

学生明确单式统计表和复式统计表的概念。

教师使用易课堂平台下发作业。比较便捷，教师能够快速收集学生资源。

学生使用平板操作上传。学生的动手能力能到提升，在操作的过程中促进思维的提升。

使用微信拍照上传成电子表格，在电子表格中进行统计表的讲解，利于学生的理解，并且制作表格更加简洁化。

数据分析，巩固应用

1.收集数据，完成统计

活动要求：

（1）投票选出喜欢的形象大使。

（2）根据收集的数据，选择你喜欢的方式整理在复式统计表。

（3）分析数据，选出形象大使。

师：请同学们先扫码投票，再填写统计表吧。

师：这是同学们整理的情况统计表，明明是收集的同一份数据，为什么填写的不一样？

2.完成统计，解决问题

活动要求：

（1）你能将这些数据填在下面的统计表里吗？

（2）根据统计表完成问题。

请同学们扫码课后完成联系，老师可以在线收集你们的作答情况哦。

学生扫码先完成数据的收集。

学生自主选择学习方式完成统计表。

学生交流上传的作业。学生明确填写表格要细致认真。

自主设计学生投票软件，通过微信或QQ扫码。学生根据实时的数据整理统计表。

学生自主选择线上线下的学习的方式作答，使用电子表格让学生经历形成复式统计表的过程，掌握知识。

将课后作业设计成二维码，学生可以在课后线上答题。

总结反思，形成结构

还记得我们投票的时候是用什么统计的吗？（条形统计图）那条形统计图也像统计表一样有单式，复式之分吗？（指黑板）单式条形图能不能也像统计表一样合并成复式条形统计图吗？这些问题，我们下节课继续研究好吗？

学生产生学习需求。

希沃白板演示，帮助学生直观感受知识之间的迁移和联系。