理论学习笔记2021.11

               ——“互联网+”思维创新教学

互联网的普及和应用为教育领域注入了新鲜血液，推动了教学改革，但同时也对教师提出了较高要求，除了掌握必备的教学知识和技能之外，教师还应当具备一定的信息素养和应用能力，只有这样才可以更加灵活的应用信息技术优化课堂教学，为学生创设出优质的教学环境，培养学生个性化发展。在具体教学实践中，如何利用“互联网+”思维创新教学方法，构建新型课堂，提升学生学习兴趣是当前教师需要思考的重要课题。本文主要结合自身多年的教学经验展开相关讨论。

“互联网+”思维在小学数学教学体现的优势

以往小学数学教学中，教师主要以讲授式教学模式为主，学生往往处于被动学习状态，自主性、积极性、兴趣度难以调动起来，同时，师生间的互动方式也非常单一、固化，再加上数学学科知识本身具有一定抽象性，学生理解困难，直接导致学习兴趣不高，缺乏学习自信心。而随时“互联网+”在课堂教学中的应用，丰富了教学内容，也创新了教学方法，为数学课堂增添了乐趣，动态多样的数学知识呈现激发了学生好奇心，学生求知欲望被充分调动，极大的增强了课堂教学效果，使得小学生感受到数学的学习是充满乐趣的，进而体会到数学的魅力。在实际教学中，教师播放视频、动画、音频等形式展现内容，极大的吸引了学生注意力，彻底打破了传统数学教学模式局限，创设了一个极具个性化的新型课堂。

在教学中需要克服的问题

首先，由于小学生本身生活经验和知识能力有限，所以在适应新事物方面或多或少还存在一定不足，因此，面对互联网环境的课堂新模式，需要一定的适应时间。事实上，教学改革也并非一蹴而就，需要师生一同适应。其次，小学生思维能力较弱，在开展翻转课堂教学过程中，非常容易出现跟不上节奏的情况，这就需要教师合理把控课堂教学节奏，依照学生情况实施相应的教学，而不是一味的盲目应用信息技术，过度重视新型课堂构建。最后，作为教师，自身也应当积极提升信息应用能力。无论是准备课件还是制作视频，都应当做到熟练、规范，这就需要教师注重自身的学习，提升能力，与时俱进，创新数学教学形式，有效提高数学教学质量，构建个性化新型课堂。

结束语：

    总而言之，基于“互联网+”背景下，一线教师应当紧跟时代脚步，切实结合教学实际，不断优化教学模式，提升教学质量，为学生创设出优质、高效的课堂学习环境，这样才能更好地调动学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，助力学生提升学习成果。

[1]张艳."互联网+"背景下小学数学课堂教学中个性化学习效果评价[J].儿童大世界（下半月）,2019，34（34）：:123-124.

[2]孙爱留.小学数学翻转课堂对学生个性化学习促进的探讨[J].小学生（下旬刊）,2019，12（05）:53-53.