每月研究小结2021.12

                               ——混合式学习，新型的教学方式

混合式学习，是对传统教学与网络化学习两种教学方式进行反思总结后提出的一种新型的教学方式。在“互联网＋教育”大环境下，小学数学课堂开始出现电子书包、慕课、双师课堂……等新型教学模式，而采用混合式学习模式能有效为学生提供更多样化的学习途径与学习资源，一定程度上综合了传统课堂教学和网络教学的的优势，同时弥补了两者的不足，从而为儿童学习数学开启一扇新的大门。

数学课程标准提出“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到数学活动中去”。因此，如今的小学数学课堂教学更多提倡利用网络信息技术平台实现教与学的理念重塑、结构重组、流程再造和模式重建，构建以学生发展为本的混合式学习模式。

混合式学习，强调课前的前置性学习，运用在线平台推送微课视频、课前检测题和学习任务单，指导学生自主学习，教师通过后台收集学生线上学习的数据，既充分了解了学情，又筛选出典型性案例作为课中交流反馈的“学习素材””，真正实现以学定教；同时课前的在线学习，融合多种学习资源，极大地调动了学生学习的主动性，培养了他们的自学能力。混合式教学能为学生提供个性化学习的时空，融合多种学习环境，最大程度的充实小学生的课后生活，提高个人素养，促进个性发展，促使课上教学与课下自学朝良性互动的方向发展，保证数学学习的有效性。

本月开展的第三次研究活动，让课题组教师进一步认识到混合式学习的教学方式，通过数学实验教学，让学生在混合式学习的模式下，激发学习兴趣，把握学习自主权，提高学习效率。同时也打开了基于思维广场的学习群研究的方式，生长出课题研究的新视界。