作为教师，如何设计教学环节应该按照教学逻辑来完成，包括：认知逻辑：即怎么一步一步，可以学得轻松高效；知识逻辑：即要吃透教材，有效整理，将教学内容设计重组。引导是关键，如何给出学生相关的联系提示，如何以前驱知识作为基础，借助旧知识推出新知识，给出旧知识与新知识的联系来提示学生；如何引导学生的思维学习方式，思考方法也值得好好斟酌。反正一切有效、省力、经济、简便和适用的方法就是最好的方法。每个老师有不同的风格，老师和学生之间就会有一个磨合的过程，在这个过程中，我们不断地总结反思，总能找到一个折衷点，让学生能够全心投入。

        1.提出问题，激发兴趣，保证教学效果

        讨论的问题源于身边的实际，结合教学内容，更符合学生的认知水平，能极大调动了学生学习的积极性，发展了学生思维的品质；讨论的问题提在课前，课上展开讨论，这样更合理高效地利用了45分钟课堂教学时间。

        教师组织学生展开讨论，在讨论中，学生之间互相帮助，可以集思广益，这样更有助于问题的解决。教师则穿插其中，参与学生讨论。在学生对问题初有结论时，教师组织交流，逐步深入讨论。

        在讨论期间，教师鼓励学生发表不同意见，甚至是尖锐、激烈的意见，组织学生辩论，在辩论中开阔视野，发展思维，这时创新的亮点也许就闪现在其中。学生借助于讨论的过程，不仅锻炼了口头表达能力，而且在尝试思辨。

        2.提高质量， 掌控全场，保证教学进程

        要求学生在课下必须进行有效学习，这是“融合参与式教学法”的源头保证。要求教师参与讨论的全过程，教师要逐步教会学生提问、讨论。在讨论中，教师不急于下结论，让学生充分发言。在讨论尾声时，教师作小结兼顾到学习起点最低的学生。精选问题，高质少量。不适合在一堂课讨论多个问题，这样学生容易产生疲劳感。讨论时要留给学生足够的时间，以保证讨论的质量。积极的课堂气氛很大程度上取决于教师对教学的掌控。

 3.设置氛围，自主探究，保证主动学习

提供学生足够的自主学习的空间：素质教育的要义之一就是“让学生主动发展”；现代教育理论也十分强调学生是学习活动的主体，“融合讨论式教学”能确立学生的主体意识，创设和谐宽松、自主学习的课堂氛围。

提高学生自主学习的层次：要想真正地成才，能不能善于思考、敢不敢质疑问难、有没有创新意识和自主学习的能力，是十分关键的。

培养学生自主探究的能力：引导学生掌握自己、学会自学的过程，也是让学生跟同学进行有效合作、充分依靠集体力量去完成共同任务。