玩转希沃白板，打造学生向往的课堂

贺小藕

(湟里中心小学  江苏  武进  213151)

摘要:数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，怎样激发学生学习的兴趣，是数学教师在教学过程中应该重视的问题。特别是比较难理解的数学概念和几何图形，如果使用传统教学方法难以突出教学重点，突破教学难点。随着科学技术的不断更新，教育资源的进一步优化，希沃互动化教学设备作为新型现代教育技术装备走进了我们的课堂，老师可以通过希沃白板、班级优化大师等为学生提供更丰富、更形象、更直观的学习资源，把学生带进了一个快乐的数学课堂，让学生全身心地投入数学学习。

关键词: 希沃白板   信息技术   数学课堂     

     《义务教育数学课程标准（2011年版)》明确指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况，合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。希沃白板具有强大的资源库，而且教师日常备课中的资料课件等都可以自动保存在云资源中，不需要借助其他的储存工具就可以随时使用。希沃白板还可以将这些教育资源和教师平时收集制作的资源进行加工整合，不断积累相关资源进行教学，帮助学生拓展知识学习的空间，使得学生有更多的学习收获。本文将从以下三个方面谈谈我是怎样使用希沃白板进行教学的。

一、 巧用希沃白板，让课堂更有“引力”   

1.巧用希沃白板学科工具，化静为动，化乏为趣

数学学科是一门逻辑性、抽象性很强的学科，例如涉及到空间几何的问题，需要学生具有一定的空间想象能力，这对小学生而言是有一定难度的，容易让学生产生畏难情绪。而希沃白板则能很好地将这些空间问题转化为更加直观化的问题，激发学生强烈的求知欲，而满足学生的求知欲反过来又会丰富并深化他们对学习的兴趣，使之产生与更高的认知水平所相适应的新的学习兴趣，从而使教学更有效。

例如：在教学认识圆这一图形时，教师仅简单地向学生描述“一条封闭的曲线就形成了圆”，小学生会很难理解。这是由于小学生正处在形象思维发展的阶段，抽象思维还未发展完善，此时很难通过文字想象出图形。在这种情况下，我使用希沃白板地学科工具向学生直观演示一条曲线封闭变化形成圆的过程。通过直观地观察，学生对圆的理解更准确，对圆的特征记忆更深刻。再如：我在教学《图形的旋转》这一课时，利用几何画板工具让学生去见识丰富的图形旋转的动画。在几何画板上，学生们感受到的是，图形的旋转在数学世界中的神奇甚至可以说是炫酷。这种感受与他们平常见到的钟表、风扇、摩天轮……的旋转绝对是不一样的。

2.巧用希沃白板学科工具，化难为易，化繁为简

根据小学生的思维特点，小学教师在教学的过程中应从学生实际生活出发，尽量向小学生提供形象直观的教学素材。数学这门学科旨在传递给学生相关的数学知识以及培养学生相关的实践技能，特别是在教学重难点的时候，更应讲究图文并茂。希沃白板具有形象直观、丰富多样的教学资源，它可以将学生眼中抽象难懂的数学知识转化成一种简单易懂的形式，从而突破学习的重难点，优化课堂教学，进而顺利地完成课堂教学目标。

例如：在教学《圆柱的表面积》时，我利用希沃白板学科工具中的几何工具，先画一个圆柱，再把所画的圆柱进行大小的调整和旋转，让学生能全方位地观察。最后把圆柱展开，学生一看便知，圆柱是由一个长方形和两个大小相等的圆组成的。只要把一个长方形的面积加上两个圆的面积，就是圆柱的表面积。同样利用希沃白板学科工具里的几何工具，可以把长方体，圆锥展开，得到对应的平面图形。这样我就把抽象难以理解的立体图形转化为平面图形，把抽象的图形变得更加形象具体，从而化难为易突破了教学重难点，在教学中渗透了转化思想，培养了学生的抽象思维和空间观念。

二、巧用希沃白板，让课堂更有“魅力”

1.巧用希沃白板的课堂活动，让学生有“学的欲望”

     俗话说的好，“兴趣是学习的最好老师”。从学生的年龄特征来看，他们绝大多数都具有喜欢游戏，有主动参与游戏的欲望。通过游戏能使学生的精力集中、思维敏捷、感知能力、理解能力和记忆能力都处于最佳状态。在数学课堂教学中创设恰当的游戏必将能唤醒学生强烈的求知欲望。可以极大地激发学生的学习兴趣与动力，提高课堂教学效率。

例如：我在教学《除法计算》时，我运用了希沃白板课堂活动中的趣味分类和超级分类两种游戏。让学生通过观察、思考、判断并上台操作，把商是一位数的放进一组，商是两位数的放进另一组。如果放错了，这个题目会自动被弹出来，如果放对了，这个数学会自动吸进去。孩子们都觉得很好玩，很有趣，大家都积极参与课堂活动，不甘落后。老师通过这两个活动充分培养了学生的判断能力，增强了学生的竞争意识。

2.巧用希沃白板的课堂活动，让学生有“学的渴望”

     例如：我在教学《年、月、日》这课时，运用了希沃白板课堂活动中的判断对错游戏。小熊运动会看谁第一个到达终点。这个游戏一共有6道题，最后一道是魔法题。我利用班级优化大师随机抽取两名学生，上台进行PK。在游戏比赛过程中，答对的同学就继续前进，答错或超时的同学就会后退，但必须擦干眼泪继续努力往前追跑。同学们都希望能抽到自己，挑战自己的对手。有的同学挑战失败了，还是不服输，想继续与对手竞争。老师通过这样的课堂活动，激发了学生学习的动力，培养了学生的合作探究与分析的能力，增强了学生的竞争意识。

希沃白板中的聚光灯、放大镜、几何图形、思维导图、课堂活动等功能就是教学中的一剂“调味料”。恰当地使用，会使课堂充满乐趣。在教对话时，复习导入环节中，用放大镜和聚光灯的功能，让学生看图片进行句型替换练习，聚光灯的出现，紧紧地吸引着学生的眼球，让学生体会到了学习的乐趣。在巩固练习环节，运用“课堂活动”板块，让学生分类，由于操作具有游戏性，孩子们都争先恐后地举手想要参加，课堂气氛非常活跃，有机地将知识性与趣味性融为了一体。

三、巧用希沃白板，让课堂更有“魔力”   

      有效的数学课堂是要能引发学生的数学思考，从而才可以进行高效的数学教学探究。而使用希沃白板进行教学可以让知识进行多形式的展示，帮助学生进行深层次的理解数学知识，还可以在课堂中使用希沃白板中的思维导图帮助学生进行整理总结，引发学生更多的数学思考。希沃白板还可以把学生的操作过程和计算过程展现到白板上，在课堂上通过对学生思维过程的展示，可以引发更多的学生进行思考，辅助学生进行更高效的学习。

例如，在学习《小数除法》时，学生对于小数除法中小数点的变化是新接触的知识，在列竖式中经常会有各种各样的做法，而希沃白板软件可以即时的将学生所列竖式传送到屏幕上，在大屏幕上展示学生的错误做法，全体学生一起找出错误所在，在白板中同时圈出错误。并可通过小游戏让学生找出哪些竖式正确的哪些是错误的，及时进行巩固。从而激发了学生对数学学习的兴趣且能对所学的知识及时进行巩固与反馈。又如：我在教学《圆锥的体积》时，我把学生做实验的过程直接拍下来投到大屏幕，进行现场直播。学生通过观察实验，很快就明白了圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。

结束语

总之，随着信息技术与数学学科教学的整合，从数学课堂教学的角度来看，希沃白板展现了它的独特魅力，实现了师生、生生、教师之间的资源共享和互动交流。希沃白板在数学教学中的应用，使教学成为一个动态、交互的过程，学生能更直观地理解抽象的知识点，同时能更好地实现课堂翻转，为学生自主开展数学学习提供技术与契机。因此，教师要根据实际教学内容和学生的特点，更有效地利用信息技术，优化教学形式，促进教学的深入开展。

参考文献

[1]伊文瑛.深度备课，结合希沃白板将数学课讲清楚[J].华夏教师，2018，（5）:16-17.

[2]伏有红.浅谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的有效运用[J].宁夏教育科研,2020(02):19-20.