作业是课堂教学的巩固和延伸，更是学生学习兴趣的催生和壮大。小学数学作业设计，应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣和亲近性的作业，激发学生的学习兴趣。作业设计内容丰富、形式多样，观察类、动手类作业和创造性作业让作业变得更生动、有趣，变单一的知识巩固为知、能、创的综合训练，激发学生的潜能，放飞学生的思维，给了学生一片辽阔的发展空间，让学生在探索与创新中品尝成功的喜悦。

一、从生活性入手,拓展学生的学习空间

    数学源于生活，应用于生活。教师要善于联系生活实际进行作业设计，充分展现数学的应用价值，让学生在生活中体会“处处有数学”。教师在设计作业时，应考虑让学生用所学的数学知识解决实际生活中的问题，以锻炼学生的创新思维。

1.情景生活化

华罗庚曾经说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此设计作业时，创设生活中的实际问题，促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中的价值，感受生活中处处有数学，从而使学生重视数学的学习与应用。如在学完《认识路线图》后，安排学生选择一条游玩路线进行实践，然后给大家讲讲游玩的收获。又如，在学生学过10以内的加减法后，设计一个购物情境——我做一次当家人：给你10元钱买水果，你准备选择哪些水果?让学生利用阅读、上网收集有关数学常识、数学人物等资料，同时坚持做摘录笔记等等。这样的作业设计，让学生在自我实践中发现和解决问题，强调了学生的亲身经历，他们学到的不仅仅是数学知识本身，而是利用这些广阔的学习空间，锻炼了观察、分析、交流、实践等综合能力。

2.实践性作业

一份好的作业应该有助于学生实践能力的形成。社会生活五彩缤纷，教师在设计作业时，要善于主动地从数学的角度，运用数学的思维方式，多选择与学校、家庭、社会生活紧密相关的内容，多选择学生感兴趣的主题，不能仅仅满足于让学生在课堂上学会知识，更要注重学生解决实际问题能力的培养。我们可以这样设计实践性作业，例如阅读数学故事，编写数学小故事，数学日记，制作数学手抄报等活动。

比如在教学统计的内容时，设计一些实地统计的活动，让学生经历收集数据，整理数据，分析数据等过程，真正经历学习的过程。玩一玩七巧板，看看微视频自学，有时还可以布置部分学生自己录制微课，参与学习。

这些趣味性作业、实践性作业都是可以根据学生的自身情况动态调整的，真正实现不同的人在数学上有不同的发展。