作文是没有标准的，所以作文评估也是没有一定的标准的。为此，我们要打破原先唯一的、封闭的、一成不变的评估理念，要从教育观念、文化背景、学生实际入手，不求全责备，从而形成一种大胆的、宽松的新评估理念。具体地说：

评价学生的作文，思想性要从宽不从严，艺术性要从低不从高，因为从宽有利于学生写真话，从低有利于学生练笔头。

评价学生的作文，不能否定标新立异，不能追求四平八稳，要敢于突破规范，要善于仁者见仁，智者见智，要从不同的角度去感悟，见其所见，取其所需。恰如其分地评价。

评价学生的作文，要以鼓励为主，要用情、用心去评估，这样，才能使学生获得精神上的支持、情感上的满足，也能唤起他们创作上的激情；更能密切师生关系、增进师生情感，从而促进作文水平的提高。

评价学生的作文，要注意评估的等级梯度。在评估中，立意新深的要优于正确平稳的，结构奇巧的要优于公式化的，语言有特色的要优于一般的文从字顺的。

评价学生的作文，要注意与学生身心实际、智力现状、思想方法、道德品质、素质培养等方面相结合。

总之，新评估理念就是要从有利于发展学生的语文能力、创新能力、人文素养的原则出发，因人而异、因文而异，以鼓励为主，只要是有特色的作品，我们在评估中都应予以肯定。另外，我们教师也要克服评价的随意性和盲目性，这就要求教师不断加强自身的文化修养，更高的层次上去看问题，从更深的结构中去挖掘实质，从而提高评估检测的能力与水平。