利用交互式电子白板，激发学生的写作兴趣
教学中不仅要通过动手动脑，同时学生的视觉和听觉也很重要，人们对信息的接受，有94%是通过视觉和听觉而获得，视觉和听觉在学习中占有重要的地位。在现代化的教学中，教师可以利用电子白板，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让学生通过感受电子设备所带来的直观感受，始终处于兴奋状态，最大限度地集中注意力，将自己心里想的和经历过的在课堂上呈现出来，进一步为写作提供了素材。例如，低年级的对话作文教学，是学生作文的起步。如果这个时机教师不掌握好，容易使学生产生知难而进的心理，就为今后的作文教学设置了一道门槛，作文教学在第一步陷入被动地位。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，才有写的欲望，才能下笔如有神，才能用心作文，从而提高作文教学效果。笔者经常在电子白板的教学课堂上让低年级的学生把自己的习作展示在白板上，和大家一起欣赏一起修改，等修改完以后粘贴在教室的作文天地里，鼓励学生多多写作，学生的积极性得到大大的提高。
教学中不仅要通过动手动脑，同时学生的视觉和听觉也很重要，人们对信息的接受，有94%是通过视觉和听觉而获得，视觉和听觉在学习中占有重要的地位。在现代化的教学中，教师可以利用电子白板，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让学生通过感受电子设备所带来的直观感受，始终处于兴奋状态，最大限度地集中注意力，将自己心里想的和经历过的在课堂上呈现出来，进一步为写作提供了素材。例如，低年级的对话作文教学，是学生作文的起步。如果这个时机教师不掌握好，容易使学生产生知难而进的心理，就为今后的作文教学设置了一道门槛，作文教学在第一步陷入被动地位。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，才有写的欲望，才能下笔如有神，才能用心作文，从而提高作文教学效果。笔者经常在电子白板的教学课堂上让低年级的学生把自己的习作展示在白板上，和大家一起欣赏一起修改，等修改完以后粘贴在教室的作文天地里，鼓励学生多多写作，学生的积极性得到大大的提高。
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