当前，世界科技正迅猛发展。互动式电子白板能突破时间和空间的限制，把客观事物在课堂上展现在学生面前，使他们感知事物，为情境作文教学解决了不少困难。《大纲》指出：“作文是学生认识水平和文字能力的体现，是字词篇的综合训练。” 小学情境作文教学体现了素质教育的目标，为引导儿童真正有效地发展语言，并通过语言的学习与运用，促进感性与理性、形象思维与抽象思维等方面的和谐发展，创设了人化的富有智慧，富有美感的情境。交互式电子白板适应了新课程的教学要求，将传统的黑板、投影仪、电脑组合成的教学形式进行了改革，形成了统一的教学信息源，可以使得课堂更加具有时代感,而且电子白板还有利用它的大信息量和易储存、易修改的特点,使得课堂教学更加有效，备受老师的关注与孩子们的喜爱。为此，我们积极开展了运用电子白板进行情境作文教学的研究，取得了一定的成效，主要在以下几个方面进行探索：

       一、运用白板创设情境，以强大的资源储备，激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”。 作文教学的枯燥、乏味，是教师学生公认的 ，而交互式电子白板为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习的主动性和积极性。

      二、运用白板创设情境，指导观察，培养学生采集储存写作材料的能力，并进行知识的迁移。小学的情境作文教学强调 “从观察入门”，使学生作文“言之有物”，从而使学生的语言发展落实到儿童生活实践的基础上。在进行情境作文教学时，指导学生观察，让学生掌握观察方法尤为重要。而小学生的观察常常是无意观察或笼统观察。运用电教媒体创设情境，直观形象，表现力和可控力强，是指导学生有意、有序观察事物，抓住特点，进行说写训练的最佳手段。

      实践证明，在情境作文教学的过程中，运用电子白板创设情境辅助教学，不但可以激发学生的写作兴趣与积极性，而且还利于提高学生的写作能力，全面提高学生的素质，收到良好的教学效果。