理论学习.善于引导学生挖掘作文素材

学习摘要：作文教学，不是一朝一夕就能够取得成效的，而是需要我们长期不断地训练才能有所提高。这只是我在培养学生作文兴趣方面做出的一些有效的探索，只要激发他们的兴趣，树立写好作文的信心，不断地鼓励学生多读多写，让学生乐学、乐写，就一定能够提高作文教学的质量。善于观察，发掘写作的契机，调动兴趣 观察能力的培养不能仅限于课堂，为了写好作文才去观察。教师要做个有心人，寻找契机，鼓励学生观察，寻找写作素材。教育学生勤练笔是提高习作能力的途径之一，尽管在班上我不要求学生写日记，但是在平时总是注意抓住时机，有意识地引导学生写身边的人、事、景。给我留下深刻印象的是，在学校举行的拔河比赛中，经过班级全体同学的共同努力，我们班力挫群雄，一举夺得年级组的好成绩，这在班级的历史上也是从来没有过的。同学们兴奋不已，情绪特别激动。看着激动得脸蛋都发红的孩子们，我干脆就上起了作文课。我问孩子们：“你们在拔河比赛中获得了第一名，开心吗？”孩子们异口同声地大声回答：“开心！”我接着问：“你能用哪些词、句来表达你此时此刻的兴奋之情？”“你为什么这么开心？”“我们能够获得胜利的原因是什么？”……几个问题下去，学生的思路就打开了，语言变得生动、具体。有了丰富的体验，自然就有话可写了，有了这么令人激动，记忆深刻的一个场景，不愁他们写不出好的文章来了。

学习心得：大部分学生认为作文难，是因为无话可说，无事可写，无情可抒，这就需要教师有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生有目的地观察，挖掘作文素材。春天到了，我就带学生去踏青，寻找春天、发现春天；秋天到了，我与同学们一起观察校园的樟树，在树下做游戏；活动课上，组织学生去做好事、搞活动……活动过后再指导学生作文，学生兴趣高涨，写起作文来自然就顺手多了。如果班级里发生了一些突发事件、意外情况，我也会适时引导学生写心得、谈体会。只有老师做生活的有心人，注意留心观察，找素材，学生也会随之潜移默化，慢慢地喜欢上作文。.重视作文评改。教师对学生的习作过程，要给以积极的鼓励、激发，以高分、奖励稳趣，对于写得特别好的作文可打百分，甚至超百分。教师在批改作文时要坚持精批、面批的原则，也可进行自主评改、交互评改等形式，在作文评价中，多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头，充分调动学生写好作文的积极性。