教学要求:
１、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。
让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查资料。
２、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。
３、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学过程：
第一课时
一、指导观察，激发兴趣
1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。
2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二、初读例文，感知内容
1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。
2、讨论交流。
3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文，讨论写法
1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结：
⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。
第二课时
习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。
习作题目：自定。
习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
一、读写迁移，运用写法
1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。
4、学生起草慰习作，教师巡视指导。
五、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
六、佳作欣赏。
１、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。
让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查资料。
２、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。
３、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学过程：
第一课时
一、指导观察，激发兴趣
1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。
2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二、初读例文，感知内容
1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。
2、讨论交流。
3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文，讨论写法
1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结：
⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。
第二课时
习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。
习作题目：自定。
习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
一、读写迁移，运用写法
1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。
4、学生起草慰习作，教师巡视指导。
五、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
六、佳作欣赏。
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