陈文瑶
一、学期研究背景
根据《基于现实生活优化高年级作文教学过程的研究》课题需要，并对本课题进行分类分学期研究，课题组将本课题研究分为这几类：优化高年级状物类作文教学过程的研究；优化写人作文教学过程的研究；优化记事类作文教学的过程，优化读书笔记类和评论类作文教学过程的研究；优化想象类作文教学过程的研究；优化时事类作文教学过程的研究。
二、学期研究目标
本课题本学期将着重进行优化高年级状物类作文教学的研究，本人分到的研究任务是在本学期内优化描写植物类作文教学，并在11月中旬上一节和此有关的研究课。
三、可行性分析
本人有多年的高年级作文教学经历，对高年级作文教学的目标较为明确，也积累了一定的经验。虽然今年执教的是四年级语文，但也是属于由中年级向高年级过渡的阶段，且描写植物类的作文相对来说比较感性，是基于学生的现实生活很紧密的，完全可以就现在的班级进行高年级作文教学的探索。
四、研究措施
（一）以自己在作文教学中的困惑为基础，确定研究目标，学习相关理论。
以自己在作文教学中的困惑为基础，结合其他老师的教学难点，确定研究的目标。学习作文教学活动中的相关理论，了解当前高年级植物类作文教学现状，进行学习、借鉴，逐步理清思路，对基于现实生活优化高年级植物类作文教学有较正确的理性认识和定位。
（二）以教学实践为基础，借助课例研究，探索优化高年级植物类作文教学的策略。
1、根据自己的教学实践和本班学生的特点及实际水平，选择一个切入点并借助教学案例，在问题中研究。在案例实践中，通过对案例的深入全面的剖析，寻找活动案例中存在的问题，针对问题进行分析和研究。
2、以课例研究为中心，采取跟进式“一课多研”的形式，通过分阶段有针对性的研讨，探索优化高年级植物类作文教学的有效策略。
3、以观察反思调整为推手，使自己在实践→反思→调整→再实践的过程中，不断提高优化高年级植物类教学策略的有效性。
4、以网络交流为平台，上传相关的学习材料、活动方案、课件及教师交流活动等，以达到同伴间的分享、交流、提高。
五、研究步骤
1、2011年9月1日——2011年9月30日，根据课题学期研究总目标，制定个人学期研究目标。
2、2011年10月1日——2011年12月25日，围绕研究目标展开课题研究，上好研究课。
3、2011年12月26日——2011年1月3日，进行学期研究工作总结，完善各项研究材料。
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