本月，我认真学习了课题总方案，对本课题的研究目标和研究内容有了初步的了解。
本课题是针对如今高年级学生怕写作文、写不好作文的情况下提出的，具有很强的针对性和极其重要的意义。
“作文难写，难写作文”几乎成了学生的口头禅，这简单的话语中流露出的是学生们对作文的普遍心态；“作文难教，难教作文”近乎成了教师的心病，这简单的话语中暴露的是教师们对作文教学的畏难情绪。长期以来，我们农村小学习作教学的效果不佳，很多高年级学生在平时的习作训练中，常采用的写作方法是：①编：编一些不切实际的，没有做过的事情。②抄：抄袭优秀作文选上的作文。③背：背优秀作文，到考试时默写在试卷上。
新课标指出小学生写作的要求是：对习作本身有兴趣；有留心周围事物，勤于观察、思考和乐于动笔的习惯；能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写下来，内容具体，感情真实；能写简单的记叙文和想象作文；能写日记、书信、读书笔记等常用的应用文。《新课标》始终贯彻着这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。
《课程标准》十分重视培养学生的创新精神，强调培养学生独立思考能力，突出学生的主体地位。语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面，而写又是主要矛盾。要提高学生的作文水平，就必须加强基础知识，写作技能的教学，但最根本的还是要在培养兴趣，提高能力上下功夫。鉴于上述情况，作文教学当务之急，必须根据新的课程标准进行改革，语文教师要解放思想，认真地反思传统的作文教学方法的利弊，立足多实践、少争论、勤总结，提倡学生自主自能作文，教师引导，创造“快乐”的作文氛围，来扭转作文教学高耗低效的局面，优化作文教学过程，培养学生的创新精神。而电子交互白板作为一种辅助手段，在运用于作文教学中，可极大地强化开放作文的教学氛围，帮助学生克服自卑心理，激发写作兴趣，增强成功感和愉悦感使他们兴致勃勃的主动参与，打破传统作文教学的沉闷气氛，从而收到较显著的成效。
认真研读了课题研究方案之后，在本月，我根据自身的实际和班内学生的特点，制定了本学期的个人研究计划。下一阶段，我将根据这一计划，认真开展研究，上好研究课，做好各种材料的积累。
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