我喜爱的动物（四）- 研究活动- 常州市武进区湟里中心小学

《基于现实生活优化高年级作文教学过程的研究》课堂教学设计

学科	语文	年级		四年级	任课教师			蒋青月
课题	我喜爱的动物
教学目标	丰富学生的动物知识，激发他们对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为他们生活的需要。通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住动物特点的习作方法。能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。树立动物是人类的朋友的观念,发展爱护动物、保护环境的意识与行为，激发学生的爱心。
研究目标（可从指导、撰写、讲评、评改等方面阐述本节研究课是否到达优化目标。）	在本次教学前,我们给学生充分的时间去观察动物,在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友,培养感情,激发学生的爱心, 培养他们独立探究、发现问题，并尝试自己解决问题的能力，同时利用自己手中的笔写下对动物的喜爱之情。养成认真修改自己习作的良好习惯
教学重点	内容	优化措施				媒体应用（白板等）
	能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。	在本次教学前,我们给学生充分的时间去观察动物,在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友,培养感情,激发学生的爱心, 培养他们独立探究、发现问题，并尝试自己解决问题的能力				展示学生自己饲养的动物视频资料和图片。
教学难点	通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住动物特点的习作方法。能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学过程
教学环节	教师活动		学生活动				设计意图、资源设计
一、激发兴趣,导入主题	1、谈话引入　　每小组的每位同学都有你喜欢的小动物，你是怎么照顾它的，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。　　　3、今天我们就举行一次“动物博览会”，和你喜欢的动物来一次“零距离”接触。		2、四人小组内试着连起来说说。				学生充分的时间去观察动物,在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友, 调动学生观察思考和练笔的积极性
二、教学指导，理解观察	1、了解观察 2、课件出示，加深印象眼看：它的外形（身体、四肢、头尾、毛色等）、怎样的生活习性手摸：毛是光滑的还是粗糙的耳听：什么情况下它会发出怎样的声音鼻闻：这种动物有怎样的气味		学生回忆自己观察的动物。				课件出示要求，加深印象，帮助学生初步掌握抓住动物特点
三、观察动物，合作交流	1、教师播放一段动物的录像（包括动物的声音、活动），让学生进一步感受动物世界的生趣盎然。 2、现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。		学生说说你喜欢的小动物吧。 a、它们有怎样的外形呢？ b、我了解了怎样的生活习性呢？ c、你还有哪些想告诉大家的？				播放一段动物的录像（包括动物的声音、活动），让学生进一步感受动物世界的生趣盎然。
四、构思起草，修改完善	1、引导小结，归纳学法 2、激发构思起草兴趣　　　　　　　　　5、指导修改，完善习作.（学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。） 6、评议“百花奖”。先分四人小组，再进行全班评议。		3、展开竞赛，看谁写得既快又好。在起草前构思一下，凡能在20分钟内完成初稿的同学可获“耕耘奖”。 4、学生独立构思，教师巡视。（对于20分钟内完成的同学授予“耕耘奖”）展开竞赛，看谁写得既快又好。				学生自主作文，自主修改，培养学生的写作能力和修改能力。
课后教学反思（从“研究目标是否达成？有哪些措施有利于目标达成？形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？”等进行反思。）	本次作文前组织学生利用充分的时间去观察动物,有条件的在家中亲自饲养小动物,和他们做朋友，主动保护动物。利用活动引起他们的兴趣，在活动中和动物建立感情，受到潜移默化的影响。学生观察得特别仔细，描述非常生动。如：生1：我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。生2：我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。生3：鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！ ………… 自己饲养动物，鼓励他们多观察、多动脑、多动手尝试。在过程中自己发现问题，并尝试解决问题。这节课学生也显得非常兴奋。