研究课教案2- 研究活动- 常州市武进区湟里中心小学

《基于现实生活优化高年级作文教学过程的研究》课堂教学设计

学科	语文	年级		四5	任课教师			许永伟
课题	写一种自己喜爱的文具
教学目标	1、读懂例文，通过讨论知道例文好在哪里。初步体会状物文章的写作要领：抓住事物的特点来写。　　 2、按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。弄清它是用什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途。先说再写。　　 3、在看、听、说、写的过程中，培养学生习作的兴趣，提高学生的表达能力。
研究目标（可从指导、撰写、讲评、评改等方面阐述本节研究课是否到达优化目标。）	在本次教学前,我们给学生充分的时间去观察文具培养他们独立探究、发现问题，并尝试自己解决问题的能力，同时利用自己手中的笔写下对动物的喜爱之情。养成认真修改自己习作的良好习惯。
教学重点	内容	优化措施				媒体应用（白板等）
	能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。	在本次教学前,我们给学生充分的时间去观察自己喜爱的文具，培养他们独立探究、发现问题，并尝试自己解决问题的能力				展示学生自己喜爱的文具视频资料和图片。
教学难点	通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住文具特点的习作方法。能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学过程
教学环节	教师活动		学生活动				设计意图、资源设计
一、谈话导入	1、（演示粉笔）你们看，粉笔是我工作的好伙伴，好帮手。小朋友，你们也有一群不会说话的学习伙伴，他们是谁呀？		同学们谈谈见过的动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。				学生充分的时间去观察动物,在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友, 调动学生观察思考和练笔的积极性
二、夸文具。	小朋友，这么多的文具，你最喜欢哪一种呀？拿出来给我们看看。		你为什么最喜欢它呀？				课件出示要求，加深印象，帮助学生初步掌握抓住动物特点
三、学例文。	1、有一位小作家，他向我们介绍了一件他特别喜爱的文具，你能猜猜是什么？　　 2、究竟是什么呢？请你竖起小耳朵，仔细听，边听边想，这种文具是什么样的？小作者为什么特别喜爱它？		那这位小作者是怎么介绍的呀？让我们再来仔细读读吧。　　要求：自己轻声读读，读后思考：你觉得他哪儿写得特别好。				课件出示要求，加深印象，帮助学生初步掌握抓住动物特点
四、说文具。	小朋友，你会向别人介绍一种自己喜爱的文具吗？你会介绍些什么？		你也可以像书上的这个小作者那样，帮助你心爱的文具作自我介绍，也可以像　蒋　老师介绍粉笔那样介绍你的学习小帮手、学习好伙伴。　　来，拿出你心爱的文具，仔细欣赏一下，然后自己说说看。				播放一段动物的录像（包括动物的声音、活动），让学生进一步感受动物世界的生趣盎然。
五、写文具	现在就让我们又快又好地把心爱的伙伴写下来，让更多的人了解它，喜欢它。		指导写题目：在作业本上的第一行的中间写上它的题目，你准备写什么？				学生自主作文，自主修改，培养学生的写作能力和修改能力。
课后教学反思（从“研究目标是否达成？有哪些措施有利于目标达成？形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？”等进行反思。）	一般状物文章都要求抓住事物的外形特点和作用这两方面来写。例文也很明确地提示先写文具的外形特点，再写文章的使用方法。那么在指导学生学例文和观察文具时，我想：一方面帮助学生把握住大方向，即知道抓文具的外形和使用来写。另一方面要指导学生“怎么写”、“用什么语言写”。对于文具的使用，因为学生每天都在经历着，所以一般都能较好地介绍清楚。对于文具的外形特点的介绍，我认为是学生的一大难点。特别是四年级学生，他们的观察不够细致，语言、词汇储备也不十分丰富，或者说他们还不知道把他们积累的词汇、语言使用出来。因此指导他们观察细节，激活他们的语言，丰富他们的语言，指导他们有序、有理地说清文具的外形特点是我指导的重点。