《基于现实生活优化高年级作文教学过程的研究》课堂教学设计
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学科
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语文
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年级
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四
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任课教师
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王彩霞
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课题
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自拟
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教学目标
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1、能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物(卡通人物)，并在回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。
2、明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
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研究目标
（可从指导、撰写、讲评、评改等方面阐述本节研究课是否到达优化目标。）
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1、独立撰写习作。
2、同学之间进行交流，并指导修改。 3、誊写习作。讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐。 |
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教学重点
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内容
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优化措施
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媒体运用（白板等）
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引导学生充分想象，用生动形象的语言把故事说清楚
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媒体展示带有各种各样声音的场景，让学生如临其境。
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教学难点
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如果让故事生动、更形象。
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图、资源设计
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一、谈话引入
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同学们,你们一定都很喜欢看卡通片吧，那么你们都知道哪些卡通人物呢？
这么多的卡通人物，你最喜欢的是谁？说说你为什么喜欢它。
如果让你设计一个卡通人物，他(她)是什么样子？有什么特点？
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介绍喜欢的卡通人物。 |
相机出示卡通人物的图片。
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二、编故事
明确要求
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同学们，这么多的卡通人物，你能从中选几个编一个故事吗？
编故事要注意些什么呢？
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学生归纳，如：
A、人物不要太多，2到3个就可以了
B、情节要生动，具体
C、所编的故事或情节生动有趣，或曲折离奇，或让人学到知识，或让人明白道理（如孙悟空坐在教室里学习，猪八戒乱扔垃圾被罚款等）
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展示把归纳的要求展示出来。
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三、明确要求，完成习作。
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1、请你展开想象的翅膀，从上面那么多卡通人物中挑出一两位，重新编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他起个好听的名字，让他也走进你编的故事里。先在小组里讲故事，每个人要认真倾听，适当给讲故事人补充和建议。
2、小组讲故事，其他人认真倾听，适当补充评议。
3、根据建议在小组里修改故事。
三、动笔把自己编的故事写下来。
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动脑想、动口说。相互提出建议。
学生独立完成习作草稿。
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要针对媒体出示的要求。
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四、对照修改习作
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请写得快的学生念自己的习作草稿。
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评议习作的优点与不足。学生修改习作，然后定稿。
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媒体展示。
采用师生、生生互评。
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课后教学反思
（从“研究目标是否达成？有哪些措施有利于目标达成？形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？”等进行反思。）
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通过媒体的展示，让学生开阔了眼界，丰富了思维，充分展开了想像的翅膀，他们所编的故事让老师和同学们为之惊叹。
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