《基于现实生活优化高年级作文教学过程的研究》课堂教学设计
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学科
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语文
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年级
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四
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任课教师
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王彩霞
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课题
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自拟
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教学目标
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1．读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2．能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程说清楚。
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研究目标
（可从指导、撰写、讲评、评改等方面阐述本节研究课是否到达优化目标。）
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1、独立撰写习作。
2、同学之间进行交流，并指导修改。 3、誊写习作。讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐。 |
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教学重点
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内容
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优化措施
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媒体运用（白板等）
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能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
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引导学
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媒体展示带有各种各样声音的场景，让学生如临其境。
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教学难点
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如果让故事生动、更形象。
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图、资源设计
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一、谈话引入
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1．我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？
2．每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？
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1．学生谈谈自己知道的节日名称。
2、学生知道哪个就说哪个。
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相机出示一些节日的图片。
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二、展开想象，指导说
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1．引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
提示：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ |
交流、讨论、归纳
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展示把归纳的要求展示出来。
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三、明确要求，完成习作。
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你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？
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学生回答，补充。
（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节的情景及节日带来的意义。
（2）由条理地写，语句要通顺。
（3）写完后要认真修改。
学生独立完成习作草稿。
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要针对媒体出示的要求。
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四、对照修改习作
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请写得快的学生念自己的习作草稿。
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评议习作的优点与不足。学生修改习作，然后定稿。
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媒体展示。
采用师生、生生互评。
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课后教学反思
（从“研究目标是否达成？有哪些措施有利于目标达成？形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？”等进行反思。）
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通过媒体的展示，让学生开阔了眼界，丰富了思维，充分展开了想像的翅膀，他们所编的故事让老师和同学们为之惊叹。
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