理论学习 如何谋篇布局
学习内容：著名教育家苏步青曾说过：“假如由我来命语文试题的考试，我将只出一篇作文。”作文不仅仅是遣词造句，布局谋篇的考察，又是联想、想象，逻辑思维，空间思维，人文，自然的审美，欣赏美，发现美，直至创造美的能力的反映，更是一个人的思想、性格、情操、道德、理想的体现，作文尤为重要。怎样才能提高写作能力呢？
学习心得：一、广阅读、勤收集、重积累。作为一个语文老师，怎样处理时间紧、任务重与阅读、积累的关系呢？那就是将语文教学看成是一个系统的工程。作文就是这一金字塔工程的顶端，简言之，就是在分析文章中积累，在口语表达中积累，在仿写说话中积累，在古诗词和文言文知识的学习过程中积累，当然，更离不开日常生活中观察的积累。一课新书学罢，一节新授讲罢，一次活动结束，一件事情过后，问你积累了什么？你收集到几条，几件，几个作文方面的素材。切不可将语文知识的学习与作文隔离的泾渭分明，游离开来。二、勤于练笔，培养兴趣若说积累是财富，光有成堆的材料，不去运用，那它仅是社会财富，别人的财富，永远成不了自己的。这里的练笔不是狭义的，而是广义的。造一个优美的句子，说一段声情并茂的话，仿写一个句子，运用一种修辞手法，描写一个场景片断，组合一段有逻辑性问答题的答案，面对面的商讨或辩论，组织一次对话活动，主持一次班会，写一片日记等等。练笔有练口笔和练手笔之分，但归根结底是练脑笔。这样有了材料和习惯，兴趣就来了，俗话说，兴趣是最好的老师，“写而时习之，不易悦乎？”坚决摒弃“事前毫无准备，现在开始作文，时限1小时，不完成作业受罚”的“临阵不磨枪仓促应战”的作文格局。三、正确引导，授之以渔而非鱼。我的一贯方针是：“反对照抄，允许模仿，提倡创作”。作文的过程是一个渐进的过程，同万事万物的规律一样。如写字有描红，摹写，临帖，直到离帖的练习，最后到书写。这里所说的抄是一味的照搬，不动脑筋，完全录下来，或稍作改头换面，或张冠李戴地拼凑，其结果只能邯郸学步。这类文章令人深恶痛绝，其做法令教者反感。所谓仿，是指借用写作技巧、方法、情节、文章的布局谋篇。仿的过程不宜贪多而杂乱，时间和次数也不宜过长过多。否则就重蹈覆辙，落入别人的巢厩，应借着激情，思想上短暂的火花和灵感，用自己耳闻目睹的现象和事件，用自己亲身经历过的事件，借助别人的方法技巧，抒情达意，表达情感，以达到以手写我口、以笔表我心的目的。作文的形式多样，目前流行的书信式、日记式、冰糖葫芦式、剧本式、调查报告式、实验报告式、案例式、产品说明书式、引用式的、串编式的等等，方法更是层出不穷，不一而论，如“开门见山”“以小见大法”、“线索法”、“象征法”、“悬念法”、“抑扬法”、“对比法”、“倒叙法”、“插叙法”、“铺垫法”、“勾勒渲染法”、“前后照应法”“首尾呼应法”、“揭示主题法”、“主题深化法”、“画龙点睛法”等等。一篇好文章，总有它的特色，总有一种好的新颖的形式，亦或是一种好的得体的写作方法的运用，切忌“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的不负责任、敷衍差事的做法。
关闭窗口
打印文档