生活化作文教学虽早有人提出，但新课程推行也有几年了，部分教师在作文教学中仍然还存在着两个重大缺陷：一是离开学生的实践活动指导作文，教师多注重形式上的指导，如何开头结尾，如何过渡照应……使学生很难写出带有个性和独创性的写作：二是离开了学生各个年龄阶段的主导活动和心理特征去指导写作，形成了“教师命题—审题立意—范文引路—照葫芦画瓢”的作文教学结构。学生对作文缺乏兴趣，写作内容空洞，缺乏真情实感，往往是“文章中来，文章中去”。学生的个性和创新能力都得不到培养。
     叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这生动地说明了生活与文章的关系。叶老还曾经强调：“教学生作文，老师首先要自己明白为什么，作文不是为了考试、作文不是为了生活的点缀，而是生活的必需。”《语文课程标准》指出：语文教学要使学生具有适应实际需要的能力。
     反思我们的作文教学，存在着      
     学生真正做到作文生活化，使学生快乐习作，自主习作，写出真实、创新，有个性的作文方面有待于进一步探索。
     近两年来，我们就关于生活化作文教学研究进行了研究，力图探求作文教学模式，引导学生投入到丰富多彩的生活中去。努力把作文基本功渗透到学生生活中去，而不是局限在每周两节作文课内。让生活真正成为学生作文的源头活水，让作文真正成为学生生活的需要，让他们自主写作，写出真实有个性的作文。学生因作文而更加快乐。