生活是写作最直接、最基本、最丰富的素材，我们应让学生投入到丰富多彩的生活当中去体验生活。但是由于小学生年龄小，他们的神经功能尚未健全，容易兴奋而难以抑制，他们的情绪难以持久而经常发生变化。因此，他们的注意力往往不很专一，而极易转移。同时，小学生的记忆以形象记忆和短时记忆为主，还不具备通过感情的追忆，唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情趣，并且产生兴奋中心的心理机制。在这样的特点之下，就要开展丰富的活动，营造习作情境，把封闭、桔燥的作文指导迁移到现实的情景中，在活动中使他们亲身体验生活，并鼓励学生之间交流信息，互相启迪。使学生通过看、听、想、说的过程。把主观感受和抽象思维有机地结合起来，达到“言之有物”的目的。