《基于现实生活优化高年级作文教学过程的研究》课堂教学设计
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学科
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语文
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年级
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六
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任课教师
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王彩霞
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课题
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关于同学们阅读情况的调查
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教学目标
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1、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
2、通过习作，学会设计调查表，学会分析，学会总结。 3、通过习作，树立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯。。 |
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研究目标
（可从指导、撰写、讲评、评改等方面阐述本节研究课是否到达优化目标。）
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1、独立撰写习作。
2、同学之间进行交流，并指导修改。 3、誊写习作。讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐。 |
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教学重点
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内容
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优化措施
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媒体运用（白板等）
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根据调查表，分析调查的情况
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相互讨论、分析阅读调查表调查到的情况。
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媒体展示采访，同学讲一讲自己看读哪些书。
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教学难点
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设计调查表，尽量客观、科学。
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图、资源设计
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一、明确要求
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同学们,今天作文课,我们主要用数学课学过的调查方法，来设计一个同学的阅读情况调查表，进行具体情况的调查，并对调查结果进行分析。
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朗读习作要求 。
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把归纳的要求展示出来。
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二、习作分析
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带着以下问题小组讨论：
1、这个调查表必须设计哪几方面的内容？每一方面可分为几类？ 2、各小组讨论，形成一致性意见。 |
1、 小组讨论。
2、 小组代表交流讨论结果。
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展示大家的讨论要点。
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三、明确要求，完成习作。
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1、分小组设计调查表。
2、进行调查。
3、对调查结果进行讨论分析。
4、确定习作题目。
训练要求：
（1）.以“关于同学们阅读情况的调查”为题写作。
（2）.语言朴素，真实。
（3）.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 450字。
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（1）在分析的基础上，进行写作。内容要真实、具体 。 （2）学生独立完成习作草稿。
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重点放在指导学生，分析调查情况。
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四、对照修改习作
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请写得快的学生念自己的习作草稿。
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评议习作的优点与不足。学生修改习作，然后定稿。
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媒体展示。
采用师生、生生互评。
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课后教学反思
（从“研究目标是否达成？有哪些措施有利于目标达成？形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？”等进行反思。）
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主要一定要根据调查好的调查表进行调查，并对调查情况进行综合分析，要求真实。
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