综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。因此，在内容的选择上必须要密切联系学生的生活。教师要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。指导学生研究自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。在每学期开学后的第一次综合实践活动课上，教师可作一个调查，了解学生的兴趣爱好，从中选择若干有益的活动主题，供学生选择。随着学生能力的不断发展，教师可以逐步放手让学生自主确立活动内容或课题。
 1、引导学生做生活的有心人，从多方面寻找活动主题。
      综合实践活动中，常常会有一些学生觉得没有研究的问题或没有自己想参与研究的主题，这是很正常的，但又必须引起我们注意的大问题。这就像学科教学时教师要千方百计激发学生对所学知识感兴趣一样，综合实践活动中教师也必须想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。我们可以通过开设有关活动选题的讲座、组织学生参观访问、与同学老师家长讨论、启发学生反省自己记忆中有价值的问题等活动，引导学生从多方面去发现和寻找活动主题。如：各科教材中涉及与实践有联系的内容；学生个人生活中自己特别感兴趣的实践活动内容；学校、社区、家庭生活中人们已习以为常而不易被学生发现的不平常的问题。
      2、选题指导的时候，要提醒学生善于抓住稍纵即逝的灵感。
      学生思想活跃，喜欢异想天开，有时候会产生一些新奇的想法。老师对学生在选题中的突发奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵护。如“我与交通安全同行”这个主题活动中,孩子们提出了许多感兴趣的活动内容,如有的想去认识交通标志，有的要编创交通童谣，有的则说要到马路上当一天交通警察,对于当交通警察这个大胆的想法我首先给予了“敢走出校园、大胆尝试”的肯定，接着引导孩子们发表各自的看法，让孩子们明白要去当一日警察必须事先与交警叔叔取得联系，而且要进行必要的岗前培训，这样才能使体验更有实效。综合实践活动是围绕主题活动实施的。在主题活动中，主题是灵魂，选择主题是活动的首要环节。又如新学期开始，在排座次时遇到了麻烦，发现班上相当一部分学生因坐在后几排看不清黑板，而要求坐在教室的前几排，可是却引起了其余同学的不满。我趁机在黑板上写下“眼睛近视”几个字，问：同学们，关于眼睛近视你想了解哪些内容？眼睛近视对我们的生活带来哪些危害？通过交流，发现学生想探讨的问题非常多，于是我们决定搞一次保护眼睛的实践活动。但如果“眉毛胡子一把抓”，看似彰显了学生的主体地位，实际上却会变成“一盘散沙”，有头无尾，有时甚至会脱离主题。所以我就引导学生：从这些课题中选择一个你最想研究的，除了你感兴趣以外，还要考虑你是否有条件来完成？同时要选择最合适的合作伙伴。通过再次筛选，科学组合，最终我们确立了四个研究小组：1、小小博士组：负责探究有关眼睛的科学知识；2、小小统计组：负责统计学校学生的视力情况；3、小小走访队：负责了解近视的成因及近视给生活带来的不变；4、护眼小医生：负责搜集预防近视、矫正近视的方法。在教师的指导下，缩小了活动的研究范围，加强了研究的可实施性，在这一环节中，教师不再是活动的支配者、指挥者，而变成学生学习的组织者、促进者、指导者。
     3、帮助学生反复比较筛选，选择力所能及的活动主题
     学生有了想研究的专题或活动主题以后，接着出现的常见问题是所研究专题的可行性问题。教学中，我们发现，学生最先提出的研究专题或活动主题往往存在不少问题，如：所选主题过大，远离自己生活，不明确实践活动的核心等等。当学生提出问题后，教师要引导学生进行反复比较筛选，选择力所能及的有价值的研究问题。