研究课教案- 研究活动- 常州市武进区湟里中心小学

基于现实生活优化高年级作文教学过程的研究》课堂教学设计

学科	语文	年级		四年级	任课教师			许永伟
课题	《一次体验活动》
教学目标	1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“ 我”和同学们“护蛋” 的过程；进一步理解 “体验 ”的含义。 2、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。 3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
研究目标（可从指导、撰写、讲评、评改等方面阐述本节研究课是否到达优化目标。）	1、激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边熟悉的事情，丰富习作的素材。 2、通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。 3、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重点	内容	优化措施				媒体应用（白板等）
	通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。	运用媒体再现生活场景，调动学生的生活经验，调动学生的写作兴趣。				展示身边常见的生活场景。
教学难点	通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。
教学过程
教学环节	教师活动		学生活动				设计意图、资源设计
一、谈话引入新课	今天我们不学课文，进行一次活动好吗？活动的内容就是你不当你自己，可以当老师，当家长，当一回盲人、聋哑人、残疾人，体验他们的生活，感受他们的内心。		生自由发言让学生在合作小组内互相说说听听，并及时修改。				运用媒体再现生活场景，调动学生的写作兴趣。贴近学生的生活，从生活中寻找写作素材，让孩子有感而发，有话可写，有情可述。
二、活动开始	同学们，生活是丰富多彩的，我们亲身经历过许许多多的事情。感受过生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐。刚刚几个参加游戏的同学体验了当一回 “通信员” ，谁愿意来谈谈自己的经历和感受呢？		游戏，我当“通信员”（老师把“情报”写在一张小纸条上交给小组的第一位同学，依次向后传，看哪一组传得快，传得准。）				媒体出示几个同学亲身经历，让学生感受表达特点。
三、悟方法：借助例文，领悟写法。	咱们小学生写作文，主要做到两条：内容具体，感情真实。那我们叙述一件事情怎样才能写具体，表达出自己真实感受呢？有一位同学就把自己“ 护蛋”的体验写了下来，我们来看看吧		阅读例文想一想：在护蛋的过程，作者写了哪几件事？作者抓住哪些方面，突出“ 胡蛋”是“一件难做的事”？找出有关词句。生读例文，思考问题，解决问题。
四、构思：自拟题目，温馨提示。	咱们的体验各有不同，作文的题目自然也可以有自己的个性，你想给你的作文取什么题目呢？		自主习作，师巡视指导				学生自主作文，自主修改，培养学生的写作能力和修改能力。
五、评改过程	同桌交流一下，看看对方的作文哪些地方写得好？你对他有什么建议呢？读了以后你受到什么启发？		生自读，互评互改。点评：展示作品，评评改改。拓展：体验生活，记录点滴。
课后教学反思（从“研究目标是否达成？有哪些措施有利于目标达成？形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？”等进行反思。）	在上第七篇习作之前，我在头一个星期就布置了体验活动，有的想当小老师，我就培训他们如何去准备，并给他们两节课，让参加体验的同学教学20课《古诗两首》。有的小老师有模有样，课前还备了课，拿着“教案”进课堂。有的想体验当家的感觉，我就发信息给家长，让家长支持孩子本次体验活动。有的想体验当盲人的感觉，为了安全着想，我让孩子星期天在爸爸妈妈的陪同下体验。有的像体验聋哑人，我专门联系了课任老师，请他们帮忙配合。孩子在课前有了这么多的亲身体验，带着这么多的体验实践走进课堂，这节课上得还是比较成功。发言的同学多了，有的同学在讲课间和同学玩耍时，对方总是弄不清楚自己要表达的意思，急得汗都冒出来。有的同学讲上课老师提问，明明那个问题会回答，可不知怎么表达，心里矛盾着该不该举手。有的同学讲实在憋得难受，竟然脱口而出，说出了话。孩子们讲得绘声绘色，补充的同学也多。通过这一番讨论交流，再让孩子动笔写作文，孩子还会犯难吗？孩子还会觉得无话可写吗？平常一篇作文写一节课，还会有学生没写完。但今天不到一节课，所有孩子的草稿都打完了。关注生活，注重体验，让我们得作文教学也痛快起来！