《基于现实生活优化高年级作文教学过程的研究》课堂教学设计（五月 王彩霞）
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学科
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语文
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年级
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六
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任课教师
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王彩霞
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课题
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给母校老师的一封信
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教学目标
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1、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
2、通过学写人物借此了解我们身边各种人丰富的而独特的性格及各人的情感世界。 3、通过习作表达对老师的真挚情感。 |
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研究目标
（可从指导、撰写、讲评、评改等方面阐述本节研究课是否到达优化目标。）
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1、独立撰写习作。
2、同学之间进行交流，并指导修改。 3、誊写习作。讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐。 |
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教学重点
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内容
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优化措施
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媒体运用（白板等）
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表达自己对老师的深情。
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相互交流对老师的感情。
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媒体展示采访，同学讲一讲自己和老师之间发生的故事。
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教学难点
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把自己对老师的深情真实的诉说。
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图、资源设计
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一、明确要求
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同学们,我们就快小学毕业了。今天，让我们把对老师的深情用笔写下来
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朗读习作要求 。
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把归纳的要求展示出来。
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二、习作分析
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带着以下问题自学例文：
1、最后一课是怎么写得真情流露的。
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1、把你认为写的好的地方画出来，读一读。
2、想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？ |
展示例文，在例文上圈划。
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三、明确要求，完成习作。
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主要引导学生交流讨论：
读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ 确定习作题目。
训练要求：
1.以“给母校老师的一封信”为题，写一写自己的心里话。
2.语言朴素，真实。
3.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 450字。
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（1）方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体 。 学生独立完成习作草稿。
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重点放在指导学生，写出自己内心的真实的话。
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四、对照修改习作
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请写得快的学生念自己的习作草稿。
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评议习作的优点与不足。学生修改习作，然后定稿。
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媒体展示。
采用师生、生生互评。
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课后教学反思
（从“研究目标是否达成？有哪些措施有利于目标达成？形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？”等进行反思。）
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主要一定要求真实。要写自己真实的情感。
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