善于发现学生的生活需要，激发兴趣

　小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一段段对话短小精悍，实用性强。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰激凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我收集了学生生活中经常见到的缩写词：KFC, WC…商品英语：餐巾纸上的soft, 牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，电脑英语：Windows, E-mail…这些都让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。

      课堂不仅是学生学习的主阵地，而且也蕴藏了丰富的教学资源。在教学boy, girl, teacher, student时，教师可直接以班级学生和教师为操练对象，这样学生不仅记忆深刻，还觉得非常亲切、有趣；而在教学单词light, desk, chair, window, board, fan, door等时，则以教室里的实物进行教学和游戏，如Open the door. Close the door. Turn on the light. Clean the board等，并将它们带入生活，如离开家或晚上睡觉前，别忘了Close the door，Turn off the light等，平时在家帮妈妈clean the table, wash the clothes, sweep the floor等，并让他们练一练。利用教室里现有的资源，为他们在实际生活中运用作准备。这样的操练学生不仅感觉特别熟悉，而且是在实际生活中学习语言、体验语言，记忆特别深刻，有效地解决了语言知识学习向语言

运用过渡脱节的矛盾。