指导学生看图写话首先要解决素材问题，我们的老师、学生手里没有统一的图画素材，又不能给学生统一购买资料，这给指导学生看图写话带来了麻烦，如何解决这个难题？有一次，在看一份单元测试卷，当看到最后一题看图写话时，忽然发现这不是课本上的一幅图吗？这一发现给了我一个启示，我一页一页翻课本，课本上的插图一课课一幅幅地看，我发现几乎每课的插图都是指导学生进行看图写话的极好素材。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”于是，便从网上电子课本中把课文里的适合让学生看图写话的图片素材下载下来，利用教室多媒体开始了对学生循序渐进的看图写话训练。
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写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始至终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢？我们的具体做法是：
写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。
刚开始我们要求学生只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我们要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。我们还针对班内学生实际水平，分层提出各项要求。
写后有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我利用校信通平台，建立博客，把每次写作得优和优加的学生作文随时发表在网上，让学生互相欣赏、评价，互相取长补短，还把他们写的文章收集成册，并进行打印，拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看，让他们觉得自己是多么的了不起。
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