交互式电子白板具有即时标注、及时擦除、即时拖拉、放大缩小、聚光录制等功能,给小学作文教学带来了新的活力。简便的链接功能丰富了作文教学的素材。利用白板的链接功能为再现生活场景,丰富想象,引导学生有效理解和观察,训练“摄取生活素材”提供了强劲的帮助。例如,教师利用白板的链接功能将人物(语言、外貌、动作……)、动物(外形、生活习性……)、植物(外形,生长特点……)、活动(点、面)等贴近生活的内容进行分项录像,再现学生经历过的事件,在直观形象的情景中,弥补学生观察缺陷,唤起学生记忆,手把手地教会学生观察生活的方法。

语言研究学家认为，言语的生成是一个由客体到意象，由意象到词语，由词语到句子的过程。在小学阶段，尤其是低年级学生的思维以形象思维为主，运用交互式白板创设习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的特点。根据儿童心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的交互式白板调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，都参与到习作活动中，使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。

比如，在指导学生写“我喜爱的小动物”时，教师可以将事先拍摄的关于小动物可爱的表情、吃食、玩耍等视频插到交互白板的资源库中并配上活泼的乐曲，学生看着一组组可爱的画面，听着动听的乐曲，自然激起了对小动物的喜爱之情，形象的画面在头脑中聚焦定格，写作时自然有话可说。

在教学中，可以根据不同作文内容的要求，利用交互式白板把平时生活时的情景再次呈现在学生面前，将某一特定的情景舒缓播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、象拨动孩子们的心弦，激发学生的作文兴趣。有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望，感到有一种表达的愿望和冲动，想赶快把自己看到的写出来。

交白板五彩缤纷的信息含量可以拓展学生习作的想像空间，启迪了思维能力。运用白板教学，教师既可以自由板书，又可展示编辑文字、图片和音像资料，使课堂教学声情并茂、情景交融，让学生在学习知识的过程中，培养审美能力、赏析能力，放飞想像的翅膀，产生“知识联动效应”，进而把它转化成为学生的思维能力、感悟能力、语言能力，在无形之中完成了作文写作至关重要的训练。