学习写作时，“感到没材料可写”“感到有话写不出来”，这都是造成学生厌恶作文的主要障碍。要解决这些问题，教师必须做好导读、导察、导练笔的工作。

引导学生广泛阅读 ，拓开学生练笔思路。

阅读是练笔的基础。学生提高书面表达能力需要经历一个长期积累的过程，这个过程贯穿于广泛的阅读之中。如何指导学生广泛阅读呢? 具体说来就是“三个结合”。

1.             教材内容与课外读物相结合

小学教材中的课文，大都是名篇佳作，它寓思想性、知识性、艺术性于一体，对学生起着潜移默化的熏陶感染作用，在抓知识积累上，除了发挥语文课本的功能，引导学生多读多背外，还要不断扩大学生的阅读面。课外读物是语文课本的配套教材，它与语文教材的单元阅读、单元作文协调一致，可读性极强，能丰富学生阅读知识。

2.             定向阅读与自由阅读相结合

定向阅读就是要求学生阅读的书籍（文章）与单元作文同步，它如同课文中的习作例文，可为学生练笔提供参考，自由阅读就是根据学生各自的兴趣选择文章阅读。

3.             课堂阅读训练的时间有限，如果有计划、有要求的开展语文课外活动，可以弥补课堂阅读训练的不足。譬如选择具有知识性、趣味性、启迪性和教育性的故事、童话、寓言进行讲述，能给学生留下深刻的印象，对今后的学习产生积极的影响，学生听说读写也能激发出兴趣。

引导学生细微观察，丰富学生练笔素材。

前苏联著名教育家加里宁指出：教育是一种最困难的事业，优秀的教育家们认为教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。引导学生细微观察周围的事物，是丰富学生作文素材的科学手段，也是使学生养成练笔习惯的一种艺术。

写作文要有素材。素材哪里来？主要通过观察、收集和积累素材。训练观察，培养学生观察能力，它需要多种器官的共同参与，如：用眼看，用手摸，用鼻闻，用耳听，用舌尝等等。为了引导学生做到细微的观察，把握事物的特征，教师要教给学生观察方法。

1.             要引导学生观察随处可见的平凡的小题材

现代作家老舍先生说：“你要仔细观察身旁的老王或老李什么性格，有哪些特征，随时随地记下来。要天天记，养成一个习惯。刮一阵风你记下来；下一阵雨你也记下来。因为不知道哪一天你的作品需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这样的积累，就写不丰富。”

我至今还清楚的记得，我读小学五年级时，老师布置了一篇《春，美在哪里》的作文。我坐在教室里苦思冥想，总写不出美的具体内容来。同学们也和我一般窘境。看到这般情景，老师组织我们春游。

我们步入到石拱小桥，河旁两岸，杨柳婆娑，明净碧绿的河水从桥下潺潺流过；黄鸭点头戏水，白鹅曲项天歌。啊，我明白了：春，美在家乡的小河里。闲庭信步，我们来到地边小道上，一垄垄麦苗绿油油的，随着不寒的杨柳风，翻起层层的碧浪，一朵朵蚕豆花黒中掺白，白中透红，散发出阵阵清香，一块块金黄菜花镶嵌在翠绿的麦苗之中。农民们吆喝着牲口，耕耘青春的希望。我情不自禁的感叹着：种田人在图画里操劳，不是他们欣赏着美好，而是要叫这壮丽的图景变得更多娇。啊，我明白了：春，美在家乡的土地上……

这，能算一个小学生的观察的惊人之作吗？

2.             引导学生把定时观察和随时观察有机的结合起来

所谓定时观察就是根据练笔的要求，有意识的组织小学生开展游览、访问、、调查，让学生获取练笔的素材。

随时观察是不定时的观察。随时观察就是要求学生凡是遇到新鲜的感受，就及时地记载下来，学生一旦养成了随时观察的习惯，他们发现和捕捉生活的能力就会增强，头脑里积累的材料就会越来越丰富。

3.             引导学生定期交流观察的所得所感，提高对观察的再认识。

学生的观察、个性色彩不同，获取的素材有的比较丰富，有的比较粗俗和片面。为此，老师可组织学生们开展素材交流说话课，让学生们达到相互鞭策，相互启发，相互取长补短的目的。

引导学生自觉练笔，提高学生练笔水平

学生自觉练笔，谈何容易，教师要善于引导。要想提高学生练笔的自觉性、水平性，就要经常的、每日甚至每小时的、小范围的、短篇幅的习作训练。

引导学生自觉练笔，在表达形式和方法上，可要求摘录式的练笔，摘抄名人名言、优美的诗句；还可要求心得式、感想式的练笔。

无论何种形式，都要确确实实具有良好的练笔习惯。

自觉练笔，每生要随身配带小日记本，功夫花在平时，能提高学生练笔水平，何乐而不为呢？

回首教学往事，一次语文课上一个学生小练笔的发言使我至今还记忆犹新。他慷慨激昂的讲：广泛的阅读，弥补了我贫乏的知识，开阔了我窄小的视野，扩大了我广泛的胸怀。我知道了马克思成立了巴黎公社，列宁领导了十月革命，毛泽东推翻了蒋家王朝，是历史造就了伟人，是人们推翻了历史。社会的发展需要“指南针的发明”，经济的腾飞需要“造纸术的运用”，人民的安宁需要“火药的问世”，原子弹爆炸成功显示了国威，卫星升空标志着国家的强盛。我，一个五星红旗下成长的少年，怎么不能向前人学习，怎么不能刻苦读书，以科学知识武装自己，与21 世纪滚滚的历史车轮同行呢？

这是多么豪迈的宏伟抱负啊！这又何曾只是练笔呢？

引导观察，引导阅读，引导练笔，是高年级作文教学指导的一种探讨与研究。我相信，在老师们的正确引导下，学生一定会喜欢上作文，而且会写好作文。