内容

习作1 

年级

 四

任课教师

许永伟

教学目标

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

学习者

分析

《习作1》这一次节日的设计，不是一次简单的随意性的行动，而是应该保存在孩子的记忆里，让孩子明白自己所设，要经过努力达到。因为世界上许多节日的设置不是一设计就行的，要有更多的人对此产生共鸣。所以，这次习作写好后，为谁设计的节日，谁就是这次节日的真正读者，而好的节日设计也要让孩子主动与他人交流，让更多的人明白。所以，在教学中这个环节也是不可少的。

教学

重难点

内容

优化措施

媒体运用（白板等）

能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

创设情境引导学生说话，激发学生说话、写话的兴趣，让学生在说话训练中学会写作的一般技巧。

 

作前准备

师生搜集有关节日的来历和传说。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计思考

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

3、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

1、学生谈谈自己知道的节日名称。

2、学生知道哪个就说哪个。

贴近学生的生活，从生活中寻找写作素材，让孩子有感而发，有情可述。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1） 设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2） 设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

（3） 启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，

 

1、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1） 学生确定一个节日的名称。

（2） 集体交流。

2、你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1） 自己根据以上几点组织语言。

（2） 四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3） 指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4） 教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。

（5） 自己再次完善表述。

把归纳的要求展示出来。

三、理清条理，练习写。  

 

师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

 

1、学生回答，补充。

（1） 写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2） 由条理地写，语句要通顺。

（3） 写完后要认真修改。

2、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

展示例文，在例文上圈划。

 

重点放在指导学生，写出自己内心的真实的话。

四、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

评议习作的优点与不足。学生修改习作，然后定稿。

媒体展示。

采用师生、生生互评。

典型句段

体育节的早上，街头巷尾的人们都穿着五颜面六色的运动服。人们在街头举着体育节的鲜红旗帜，一边游行一边高呼：“热爱生命！热爱健康！”公园里，人们正锻炼得不亦热乎。有的在跑步，有的在打太极，有的在跳扇子舞，还有的在举哑铃……体育馆里，人们有的打篮球，有的打排球，有的游泳，有溜冰……到处是一派热火朝天的运动景象。小朋友们也有自己喜欢的体育活动。看，他们三个一群，五个一伙，有的跳绳，有的跳高，有的跳远，还有的在跳拉丁舞。无论大人还是小孩，每个人脸上都洋溢着节日的欢笑，每个人的额头都挂着闪亮的汗珠。 人们相互交谈着：“体育节，真好!我们出了汗，身体里的毒素都排出来了，身体也越来越健康了。”

体育节，让所有的人都参加到体育运动中来，让我们的身体更结实，更健康!