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小学低段学生良好的数学学习习惯的培养
一、培养学生良好学习习惯的意义
学习习惯是指在学习的过程中经过反复训练而巩固下来的比较稳定的行为方式。高年级学生的父母会提起自己的孩子学习习惯差，这主要是在一、二年级的时候没有养成良好的学习习惯所造成的。我们常常会说习惯成自然，如果在低年级学生不养成良好的学习习惯，那么将对他以后的学习造成很大的影响。叶圣陶先生曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”小学时期是学生形成各种习惯的最佳时期，抓住这个时期，经常地、具体地、有意识地培养学生良好学习习惯，对学生的学习就能起到促进发展作用。
低段数学教育不仅要培养学生观察，动手操作，合作的能力，还应培养学生运用数学解决实际问题的能力，培养学生独立思考，具有创新的精神，更要在平时的听课、作业等学习环节中全面培养学生的良好学习习惯。
二、低段学生学习习惯中存在的问题
在教学中，我们会发现一年级的学生刚从幼儿园升入小学，一下子不适应学校的生活。上课的时候容易出现很多不好的习惯，如：上课时没有养成正确的坐姿，总是坐不住，注意力不集中，爱做小动作，爱讲话，外面有声响的时候容易分散注意。上课举手不积极，作业粗心大意，字迹潦草，不能认真、独立、按时地完成。经过一年的小学生活，大部分学生能自觉遵守课堂纪律，认真完成作业。但是到了二年级，还是有不少的学生存在以上的问题，不能控制自己的行为，这和他们的年龄特征有关。
学生的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。
在儿童的大脑发育过程中，额叶比其它叶成熟的时间晚些，所以低段学生所表现出来的，学生的自觉性和意志力从总体上来说还是比较薄弱的，他们对自己的行为缺乏约束力，自我控制能力差。无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，不善于调节和控制自己的注意力。刺激物的特点和人本身的状态都会引起学生的无意注意，有意注意的发展随着年龄的增长而递增，年龄越大，有意注意的发展水平越高，但是，无意注意仍起重要作用。心理学研究表明，上课时学生的注意力集中的时间一般能维持15—25分钟。
学生保持注意，按时完成作业，遵守纪律，克服学习中遇到的困难都是对学生意志的磨练。教师要根据学生的年龄特征，采用适合学生的教育教学方式。
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