10月份理论学习1《利用网络彰显作文的个性化》（徐红梅）
内容摘要：
在网络写作环境中由于没有了规矩意识的反复强化，学生对自己作文内容的情趣等有了更多的关注，在写作时就会任思绪飞扬。有人或许会担心，这种淡化“规矩”意识的自由写作会降低学生的写作水平。其实，这种担心是多余的。个性化的灵感写作会全面启动学生的思维，他们会主动调取素材库中的素材，也会在积累的基础上自动生成新的语言，写出的文章无论是主题作文、“休闲”作文还是“剪辑”作文自然而然都会达到语句通顺、中心突出、条理清楚等要求。
在博客网站上，我们设立专栏“学生文苑”专栏，承载学生各种文体的写作。如“我的日记”，记录平日积累的点滴心得，鼓励学生关注人生，探寻人生的真谛。帕斯卡尔说：“人不过是自然界一根最脆弱的芦苇，但这是一根会思想的芦苇。人因思想而伟大。”只有做一根会思考的芦苇，才能写出个性化的创新佳作。学生自由命题，网上提交稿件。行文中，淡化了规则意识，进而对自己文章内容的情趣等有了更多的关注，学生自由思考、分析、创造，在写文章时就会任思绪飞扬，自由地写作，个性化的灵感写作突至。
学生在互相交流中会展现自己的写作个性、阅读个性和情感个性，提高创新素养。这对培养学生复合型性格有着重要影响，学生也会在相互熏陶中充实完善人格志趣。
心得体会：
网络环境下的作文教学，是依托现代教育技术产生的一种新的教学模式，它能够激发学生写作的兴趣，为学生提供大量的信息资源，拓展学生的写作思路，给学生作文提供一个自主交流的平台，对于提高学生的写作水平有很大的裨益。我们应恰当利用网络资源，开展作文教学，让作文教学活起来。
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