《介绍我自己》口语交际作文教学设计
一、介绍基本情况
1、（出示一女孩照片）大家想认识他吗？听了他的自我介绍大家就能认识了
2、播放小朋友的自我介绍录像：
大家好，我就幸儿，我今年7岁了，我的名字是爸爸妈妈起的，幸是幸运的幸，他们觉得有我这个女儿很幸运；幸也是幸福的幸，爸爸妈妈希望我能够幸福快乐。
3、大家听懂了什么呢？
预设一：
板书：叫什么名字
（2）谁也来告诉大家自己的名字。
预设二：
今年几岁
谁告诉大家你的年龄。
预设三：
他的名字是爸爸妈妈起的。
预设四：
为什么起这个名字。
4、归纳：
（1）我们做自我介绍的时候可以告诉别人自己叫什么名字，今年几岁了，名字是谁起的，为什么起这个名字？谁能把这些问题连起来告诉大家。
指导学生说
二、介绍自己特点
1、大家都喜欢看动画片是吧，老师也喜欢，你瞧，动画中的主人翁来了。出示孙悟空翻跟斗照片并播放录音：我，长得——，我会——我有——。
2、你喜欢哪个动画片中的主人翁？给大家介绍介绍你喜欢的动画片人物和孙悟空有什么不一样的地方。
声音、长相、优点、缺点------
3、这些不一样的东西就是特点，每个人都有自己的特点，给别人介绍清楚自己的特点，别人就会更了解你，更愿意和你交朋友了。
4、介绍自己的特点
（1）自己练习
(2指名学生介绍自己和别人不一样的地方。
提出听的要求：其他同学要注意倾听指出讲得好的（说出人物特点，说出真话），并提出不足的地方（人物的某个特点讲得不准确）。
每说完后都要指名学生评价。
三、情境创设，展现风采：
1、我们怎么向大家介绍自己呢？
（自己练习）
指名说前，再次提出听的要求（认真听，用心记）。
2、练习自我介绍。
四、说写迁移，快乐作文
简评：
上面的教学设计，从两方面解决了学生的作文难：一是说的内容。本教学设计的前两个环节都是在帮助学生搜集写的材料，唤醒学生的生活情境，让学生有话可写。二是创设情境，让学生乐于表达。课程标准提出：口语交际应在具体的语言环境中进行。本课的设计有三处情境的创设，开始人物自我介绍，中间动画人物的介绍以及后来的自我介绍，采用由学生自我介绍，然后同伴指出讲得好的（说出人物特点，说出真话），并提出不足的地方（人物的某个特点讲得不准确），在互动中交际符合口语互动课的特点。并紧密联系生活实际，愉悦作文教学时尚应用系列课型的特征，在实战中演练的交际把课堂推向高潮，这才是真实地介绍自己，学生在不知不觉中提高了口语交际的水平。
关闭窗口
打印文档