九月份研究小结《网络为作文课堂展现缤纷的素材》（徐红梅）
开学的第一个月以来，我着力利用网络教会孩子观察生活，寻找创作的素材。四人日记小组为实现这一目的奠定了坚实的基础。首先他们每天都在记，每天都在写，每天都在挖掘生活中可写的素材。此时此刻，老师的引导尤为重要。每天在电脑前打开网页，面对孩子们千姿百态、内容各异的日记，我总会发现一些能用细腻的眼神捕捉生活瞬间的文章，比如，吴同学在日记中记载了自己在自然课上观察小虫，引发的联想；高同学的《“漂亮”的红雨鞋》中精彩的结束语：“漂亮的鞋子合不合脚，只有自己知道。”；罗同学的《我和妈妈打电话》真实的情感宣泄；佳瑶的《雨中即景》中生动逼真的细节描写；魏同学的《我长胖了》中的精彩描述；樊同学的观察日记《狗狗成长记》等等。面对这些文章，我在评论栏大加赞赏，并告诉其他学生，这就是观察生活，描写生活。这些范本为其他孩子提供了极好的示范作用，教会了孩子如何观察生活，如何寻找素材。同时，我还借助于网络这一平台，引领学生在网上谈论自己一天的所见所闻和所感，没有任务，没有负担，随心所欲，自由漫谈。聊天中，孩子们相互启迪，老师的有意引导，使他们明白了自己每天的所见所闻和所感就是写作的素材。
其次，利用网络开展丰富多彩的活动，为孩子的写作提供丰富的素材。教学中我设计了形式多样的语文实践课、作文教学指导课。努力让孩子们在作文中做到有话想说。首先丰富多彩的的语文实践课，为孩子们的写作提供丰富的素材。例如利用网络开展成语接龙游戏，畅想未来演讲比赛，环保小卫士知识竞赛，我所读过的一本好书，中国历史知识竞赛等等。丰富多彩的活动，让孩子们有了真实的体验和感受，写起来就会有的放矢，轻松自如。还有通过网络展示他们喜欢的篮球赛，悠悠球大赛，服装秀等等。其次，指向明确、趣味横生的作文指导课，有效训练了孩子们的思维想象能力，布局谋篇能力，张显主体特色的能力，以及写作过程中的技能技巧。比如，我所设计的《给美丽的色彩插上想象的翅膀》想象作文指导课，课堂以活动、游戏的形式延展开去，孩子们的思维训练一直在老师创设的情境之中，谈话之中，游戏之中螺旋上升，层次性很强，训练由易到难，循序渐进，学生的思维逐步被打开，直至最后的飞扬。因为有兴趣，孩子们真正动了起来。由美丽的色彩承载着丰富的想象，带出了一篇篇个性飞扬，大胆而又新奇的美文。我所设计的情景作文指导课《发日记本了》，选择了生活中真实的画面：每天，发日记本时，同学们你争我抢、迫不及待、争先恐后，希望早点拿到日记本的情景。以“实话实说”的形式，指导他们如何描写自己的感受，如何捕捉其他同学的表现，如何烘托场面和气氛，有效地训练了孩子们描写场面的能力，并创造出了一篇又一篇生动鲜活、充满情趣的优秀文章。网络资源的有效利用，大大地激发了学生创作的灵感和源泉。放一段优美的音乐，让孩子的思维自由的遐想；播一段优美的配乐风光片，让孩子以身临其境的感受去描述，去抒情；录一段生活的小片断，小插曲，教学生如何观察，如何进行细节描写……快捷方便的网络为学生写作提供了缤纷多彩的素材。
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