利用网络指导一年级学生看图写话(二) 王彩霞
重点重点情节的探讨
我取得反馈信息后，针对说话的难点，用计算机显示出某些情景，及时让学生口头补充修改，并引发学生新的主意、疑问，激起学生相对静止的思维再次兴奋，产生不满足于现有答案的想法，而主动去探究最佳的说些写方案。例如:上述写话中难点在于，小鸭是怎样帮助小鸡过河？小鸡又是怎样从洞里救出小鸭?通过多媒体软件可以显示出它们分别被对方救上来后感激的表情、动作、神态和语言。学生会结合他们日常生活中帮助了别人或受人帮助的经验，很积极地把他们的想法汇报出来，使他们的习作更完整、更有个性，指导他们学会用自己的语言使自己的文章更加引人入胜。
四、 展示学生习作
利用计算机媒体迅速传递信息，及时反馈的有利条件，我把学生较为理想的或者有代表习作，运用计算机向学生展示，同时引导学生总结归纳这次看图写话的方法，以提高学生的说写能力。
《语文课程标准》把写话兴趣摆在了低年级写话的首位。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好刺激乃是对所学的材料的兴趣。”写话兴趣是写话活动赖以产生、持续和强化的内在动力，培养学生写话的兴趣是一项重要的工作。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”兴趣就好比是学生写话的源头活水。
我发现，用多媒体辅助写话教学所取得的教学效果很显著。在以往运用挂图、幻灯进行写话训练时，刚开始接触的时候，学生的兴趣也较浓厚，注意力相对集中。但随着有意注意的逐渐减弱，学生的兴趣渐淡。探究其原由，多媒体软件比挂图、幻灯更具吸引力，是因为它具有动态效果的特点，同时，音响和画面的完美结合，不仅追求形式上的新颖多样，更重要的是可以和内容化成一种独特的氛围，使学生的审美得到快感，让学生沉浸在喜悦和欢乐的气氛中，感情得到升华，快乐的情绪贯彻始终。在训练中我也针对一年级学生语言尚未发达的实际情况，发挥计算机网络的优势，让学生进入我们学校的语文课题网站自由搜索资料，品读学生的优秀文章，对学生进行听、看、读、写的各种训练，帮助学生与实际生活相结合，积累一定的语言材料和思维材料，帮助学生熟悉语言的规律，培养学生的注意力及准确运用语言的能力。
毕竟，低年级看图写话需要一个较长的过程，倘若我们可以利用计算机网络、多媒体辅助写话教学，让计算机网络超越时空，大容量德储存信息，直观生动得展示画面呢，把想象和创造的乐趣还给学生，把童真和自由还给学生，不失时机地进行有效的训练，并不断从精神上给予学生最大的鼓励，想必学生的写话就会生动活泼、色彩鲜明。表达的潜能必然得到激发，必然越写越愿写，也就越来越会写。
关闭窗口
打印文档