创设真实对话情境，让学生乐于倾听

　　苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”我们把教材内容变成吸引学生的形象、色彩、声音，形成有效信息，就能抓住孩子们的注意力。根据教材和儿童的特点，适当地运用肢体语言、图片教具、游戏活动、直观法、TPR法等方法引进课堂，使学生在动态中学习，在快乐的气氛中学习。这样的课堂充满了吸引力，学生怎么会不认真听讲呢？例如，我在教学<My pets>时，准备了一些玩具宠物，也让学生带了自己的玩具宠物，创设了一个去pets shop购买宠物的情景。只要会用学过的语言知识I like this/that…, It's…, It has …描述宠物特征,就能领走该宠物。孩子们对这些玩具非常好奇，充满了新鲜感。这样的真实情景创设，大大提高了孩子的学习兴趣，使孩子产生了倾听下去的强烈愿望。又如我在教学What color is it?这个句型时，我通过实物教具来完成教学。我事先准备好苹果、香蕉、柠檬、铅笔、尺子、玩具（猴子、熊猫、汽车）等装在一个纸箱里。然后请一个学生上来，蒙着眼睛从箱子里取出一件物品，其他同学问what is it?他回答：It's a …又问what color is it?然后回答It's…若猜错了继续猜。这样同学们就来兴趣了，争着要上去试。通过这样的设计，孩子们能在有意义的情境中灵活地学习英语和用英语进行交际，感受到学习英语的快乐。