写好生活作文重在积累

小学生多数怕写作文，作文教学是小学语文教学的一大难题。由于小学生思想单纯，阅读量小，不善于观察，写起作文来无话可说，无物可写，或者七拼八凑，为作文而作文。因此引导学生写好生活作文，写出真情实感，是小学教师急需解决的问题。我是一个农村的小学语　文　老师，别说孩子们多数怕写作文，就连我都害怕作文教学。那么，如何指导小学生写好生活作文呢？我就说说我的一点体会。

1．材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心观察周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。写日记、写观察笔记等，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。.阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的小学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是“有话可说、有话要说”， 引导学生捕捉写作时机，激发写作灵感。

2．语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，培养学生有意识的积累语言。例如读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。

3．情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。学生只有将自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，小学生必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了作文时情感自然流淌，写出的文章才生动感人。

4．精妙写法的积累。“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。在习作有限的文字内，立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。阅读多了，积累多了，必能提高写作水平。