内容摘要：
小学网络作文教学是基于网络技术条件下的作文教学。它以建构主义学习理论为基础，力求形成一套新的作文教学内容体系和方法体系，以变革当前的作文教学模式。
我们把小学网络作文教学模式作了如下概括：以学生为中心，教师是作文教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者，利用网络情境、协作和会话等学习环境要素，充分发挥学生习作活动的主动性和创造性，促进学生书面语言表达能力的形成和发展。
学生循着教师事先设计好的形象生动的网络课程开展自主学习，在学习的过程中既有个体学习行为，又有协作学习行为。个体学习就是指学生在了解了课程结构后自定步骤和进度进行独立自主的课程学习，其间要根据课程要求，认真观察、充分想象、人机会话、电脑写作，使自己的口头语言和书面语言能力得到充分发展。学生学习课程的活动过程、习作都被系统存储在数据库里作为其他人学习、评价的参考资料。
如果在个体学习的过程中遇到什么困难需要与同学讨论或不采用个体学习的方式而是采用小组协作方式进行学习，这就需要进行协作讨论。协作讨论是指几个学习者组成学习小组来共同讨论完成学习任务，排除学习障碍。学习者先向系统提出申请，系统根据学习者的学习内容、学习状况列出所有在线符合要求的其他学习者及其相关信息，学习者从中挑选学习伙伴并发生邀请，然后与伙伴通过协商确定共同学习目标，分配角色并开展讨论。
心得体会：
在讨论结束后，每个小组成员都必须提交一份个体认识书，阐明自己的观点，在此基础上形成一份小组对学习内容的群体认识书。学生在充分讨论的基础上，再进行个体的独立练习。在整个学习过程中，学生学习的进度不一样，习作的水平也不一样。教师在整个过程中的角色仅仅是教学活动的宏观管理者和学生学习困难的解答者或引导者。
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