习作4
教材简析：
这一习作训练的内容有趣、鲜活，具有一种灵动的真实，是学生乐写、易写的题材。
教材共分三部分。第一部分，回忆旧知。回忆学过的哪些课文中用到过象声词。第二部分，写作要求。联系生活实际，在叙事或描写场景时，能用上象声词。第三部分，引导想象。要求学生观察图例，在此基础上，受到启发，想象事物发出的声音，并用象声词表示出来。
根据本次习作训练的内容和教学目标，可以按以下思路展开教学：在音像情境中激趣导入——在生活情境的铺垫下放飞想象——在充分练说的基础上写作。
教学目标：
1、指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚。
2、懂得象声词的意义和用法，学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力，能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学目标：
1、指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚。
2、懂得象声词的意义和用法，学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力，能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都要用上引号。
教学重点：
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：
描写细致、生动；想象合理，有情趣。
教学准备：
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：
教学重点：
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：
描写细致、生动；想象合理，有情趣。
教学准备：
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：
一、激趣导入，初识象声词
1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，
1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，
（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。
去掉象声词，出示：“这时，一群鸭子叫着，跳下水。”
（1）自读，思考：这两句话有什么不同？（第一句话比第二句话多了两个词语“嘎嘎”、“扑通扑通”这两个词语。）
（2） 师述：像“嘎嘎”、“扑通扑通” 这样表示声音的词，就叫做象声词，写的时候一般都加上引号。（板书：象声词）
（3）哪句句子好，好在哪里？（“嘎嘎”和“扑通扑通”既写出了鸭子的叫声和跳下水的声音，又让我们看见了鸭子摇摇摆摆下水的可爱模样，以及它们下水时溅起的水花。）
2、再看，《槐乡五月》中的这两句：（课件出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
出示：“嗡嗡嗡 ”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
男女生读，思考：你喜欢哪句句子，为什么？
（我喜欢第二句句子，它比第一句多了两个象声词“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”，让我们好像听到了蜜蜂流连于花丛中欢快的叫声，还有小伙伴们挎着装满槐花的篮子奔跑时，轻快的脚步声。孩子们的脸上一定洋溢着灿烂的微笑。）
3、小结：是啊，我们在说话和写作时，恰到好处地用上象声词，就会让我们感觉形象逼真，如闻其声。（板书：形象逼真、恰到好处）
二、联系生活，积累体验，学用象声词
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？
3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件
走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别……）
1、你看到了什么？听到了什么？你又想到了些什么呢？
2、小组讨论，互相补充
3、每组推荐一位同学练说。
4、师生评议
（三）放录音
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1、小组交流讨论
2、指名发言，其他同学补充
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）
3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求，选择素材，运用象声词
1、出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3、指名说说，你打算写什么？怎么写？
四、学生练写
去掉象声词，出示：“这时，一群鸭子叫着，跳下水。”
（1）自读，思考：这两句话有什么不同？（第一句话比第二句话多了两个词语“嘎嘎”、“扑通扑通”这两个词语。）
（2） 师述：像“嘎嘎”、“扑通扑通” 这样表示声音的词，就叫做象声词，写的时候一般都加上引号。（板书：象声词）
（3）哪句句子好，好在哪里？（“嘎嘎”和“扑通扑通”既写出了鸭子的叫声和跳下水的声音，又让我们看见了鸭子摇摇摆摆下水的可爱模样，以及它们下水时溅起的水花。）
2、再看，《槐乡五月》中的这两句：（课件出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
出示：“嗡嗡嗡 ”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
男女生读，思考：你喜欢哪句句子，为什么？
（我喜欢第二句句子，它比第一句多了两个象声词“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”，让我们好像听到了蜜蜂流连于花丛中欢快的叫声，还有小伙伴们挎着装满槐花的篮子奔跑时，轻快的脚步声。孩子们的脸上一定洋溢着灿烂的微笑。）
3、小结：是啊，我们在说话和写作时，恰到好处地用上象声词，就会让我们感觉形象逼真，如闻其声。（板书：形象逼真、恰到好处）
二、联系生活，积累体验，学用象声词
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？
3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件
走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别……）
1、你看到了什么？听到了什么？你又想到了些什么呢？
2、小组讨论，互相补充
3、每组推荐一位同学练说。
4、师生评议
（三）放录音
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1、小组交流讨论
2、指名发言，其他同学补充
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）
3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求，选择素材，运用象声词
1、出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3、指名说说，你打算写什么？怎么写？
四、学生练写
1、学生练写草稿
2、大组交流、评议
3、学生修改草稿
4、以“你听……”为题，誊写作文
附：习作片段
锅碗瓢盆交响曲
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
锅碗瓢盆交响曲
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
关闭窗口
打印文档