十一月份研究小结《利用网络激发学生写作的自信心》（徐红梅）
用激励性的语言激发学生的自信心，不再对作文有畏难情绪。小学生怕作文，一提到作文，首先从心理上产生了一种抗拒，一种抵制，这样的情绪严重制约了他创作的热情，更谈不上能写出优秀的作品。因此，有效地消除孩子们怕作文的心理障碍，显得尤为重要。首先我努力让孩子们形成一种坚实的心理基础：这个世界上，没有不可为之事，只有不可为之心；相信自己一定能写出优秀的文章。其次，我不断地为他们灌输这样的事实，写作文就是去写自己亲眼所见，亲身所感，内心所想的事实，就是用我的手写我的心，并不是什么神奇的创作，更不是什么可怕的事情。再次，每次写作文之前，我总是鼓励他们说，你们是最棒的！也总是让他们自己对自己说：我能行！我一定能写好！整个过程让自己面带微笑，不断地为自己创造出的优美语句而感动，而自豪。当然，这一切离不开老师及时的表扬和肯定。我总是毫不掩饰地为孩子们的创作大声叫好，哪怕是一个词，一个句子；总是为他们的一点点进步而大加鼓励和肯定；会声情并茂地亲自范读他们的作品。并把这些优秀习作发布到我们的网站上去，让更多的人来点击、欣赏、评论。这巨大的成就感使他们对自己充满信心和勇气，从而真真正正地抛弃畏惧的心理，进而喜欢作文，爱上作文。
创建新的作文形式，让学生明白作文应该是生活中一种自然而然的行为，决不是刻意而为之。因此，我把随时练笔贯穿在我的整个教学过程中，从读了课文我想对主人公说几句话，到面对此情此景我想对大家说；从课堂随笔到阅读体验；让学生在不知不觉中进行练笔，并逐渐成为一种习惯。本学期，我创建了四人小组合作日记的形式，以四人小组为单位，在作文网站创建小组日记本，每人每天写一篇，轮流进行，大家参与讨论、修改，并定期进行评比。我告诉他们，他们是一个团队，需要共同的努力，方能得到共同的提高。因为是代表集体，每一个人的重视态度与往常截然不同；也因为在集体中展示自己，他们不想落在他人的后面，于是会更加努力。
因为网络作文日记本不仅仅是本组和全班同学浏览，也得到了全校同学和学生家长的共同关注，因此这个日记栏目承载的希望就得到了更多人的扶持，进而达到了事半功倍的效果。同时小小作文网站为每个小组开辟了最精彩的日记栏目，比一比，哪个小组的领地中发布的作品最多、最好。如此激励，对于好胜心强，不甘落后的孩子来说，何愁他们不上进。
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