教学目标：　　

启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力和写作能力。　　

教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表达自己的意思，并完整地写下来。　　

教学难点：要把事情说具体，写详细。　　

教学过程：　　

一、激趣导入。　　

1、谈话：同学们，每个人都有各自的优点。同学们当中有勤奋好学、爱动脑筋的，有助人为乐的，有热爱劳动的，还有那小小的歌唱家、画家等等。在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？　　

2、指名发言。　　

3、现场采访被夸同学：你们被同学夸奖了，心情怎么样？　　

4、导入：是呀！人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就先来夸夸同学吧！　　

5、揭示课题，理解“夸”。　　

6、指导了解夸法：要夸奖别人，首先要善于发现别人的优点，并把它说出来，再通过具体事例真诚地夸奖。　　

二，指导夸　　

1我还要进行采访：为什么你要夸他呢？　　

2指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？　　

预计情况：（1）学生举了一个事例　　

表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。　　

预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例　　

点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？　　

3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。　　

4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。　　

（二）如果老师再给你一次接受采访的机会，你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。请看采访提示。（出课件一）　　

◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？　　

1、大家打开手里的信封，拿出答题卡，（出示课件二）　　

谁（）　　

闪光点（）　　

用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。　　

2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。　　

3、请同学填写自己的答题卡，填好后和同桌交流，交流时重点听听对方说的事例能不能表现表格中填入的人物特点。　　

4、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？　　

三、通过采访我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发生在他们身上的事例，如果让咱们把这个同学写下来行吗？（出示课件三：写作题目和要求）　　

题目：夸夸我的同学　　

要求：1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。　　

      2、注意描写人物的语言、动作、神态。　　

1、习作就要按要求完成，请同学读读要求，结合这两点要求，想一想：要写这位同学，还有什么困难呢？）　　

预计困难：事情过去很长时间了，我对他当时的语言、动作记得不太清楚。　　

教师点拨：　　

1、这的确是个很实际的问题，因为我们举的事例都是以前发生的事，可能有些细节记得不太清楚了，大家有什么好方法解决这个困难呢？）　　

2、访问就要事先有准备，就像今天老师采访你们一样，我们可以问些什么呢呢？谁能具体谈谈。　　

（你还记得他当时是怎么说的吗？）　　

（你还记得他当时的表情吗？）　　

（你当时是怎么说的？）　　

3、人物的特点，特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来，如果你能再创设一个环境，让这个人真地说一说、做一做，你观察起来就更清楚了。　　

例如：写同学耐心讲题，可以再拿一道自己不会的难题向同学请教，观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。　　

4、教师小结：当然，无论是使用再次回忆，还是访问、创设情景这些方法，我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态，为完成习作的第二个要求服务。　　

三、课后延伸　　

那么我们怎样把收集到的这些材料记录下来呢？老师为同学推荐下面这张记录表。（出示课件四：记录表）　　

1、我们来看看这张表的哪些内容已经能填了？（人物、闪光点）　　

2、下面这部分内容可以按不同情况记录下他的动作、语言、神态。　　

（出示教师的范例）　　

谁（）　　

闪光点（）　　

事例 在…情况下 语言 动作 神态
3、预祝同学们下一周的采访、收集工作顺利，下周的习作课上能带来更丰富的材料。　　

优秀例文：　　

《夸夸我的同学》　　

我们班的同学有三十多个，他们各有千秋，各有特色，各有所长。我该夸夸谁呢？想来想去，就夸夸我的好朋友李爱翎吧！ 　　

李爱翎的个子不算高，她的脸红扑扑的，像熟透了的苹果，浓浓的眉毛下有着一双又大又黑的眼睛，像两颗闪闪发光的宝石。每次李爱翎笑的时候，她那红红的嘴唇一张开，露出一排洁白的牙齿，漂亮极了！ 　　

李爱翎很爱助人为乐，有一次，我的红领巾不见了，我很着急，就急忙告诉了好朋友李爱翎，李爱翎听了以后，飞快的跑走了。正当我不知道该怎么办的时，李爱翎匆匆忙忙地跑了过来，递给了我一条崭新而又鲜艳的红领巾，说：“快戴上吧！”我很感谢李爱翎，并且要向李爱翎学习这种助人为乐的精神。 　　

这就是我们班的李爱翎，一个爱助人为乐的同学，一个热心的好朋友。　　

学生习作：　　

                  《夸夸我的同学》　　

我的同学有很多很多，他们各有千秋，各有所长，该夸夸谁呢？我想陈强是值得夸赞的。 　　　　

陈强同学有着一双明亮有神的大眼睛，黑黑的头发，个子跟我差不多高，笑起来露出一对可爱的小酒窝。他是我们班学习最认真的同学，是一个勤奋好学的小男孩。每门功课几乎都是95分以上。有一次，老师发给我们一张数学试卷，我想：这张卷子很难，想考100分不容易。但是他还是得了满分。我观察过他检查试卷的样子，不管旁边有什么特别的事，他都好像没听见一样认真地检查。他很珍惜时间，从不放过一分一秒。所以，他每次考试的试卷连老师也找不出什么大问题。同时他还有一种助人为乐的好精神呢。 　　　　

记得有一次，我正思考一道奥数题。我绞尽脑汁，冥思苦想，但还是想不出来。这时，陈强走了过来，说：“哼！怎么？想奥数题呢！”，“难道你会做？”，“那当然，听我慢慢跟你讲：先把两个数加起来，得出来的数再……”就这样，陈强耐心地把这条奥数题讲了几遍，直到我听懂为止。因此，我觉得陈强同学值得大家学习！虽然这是一件小事，但他那种助人为乐的精神，却充分体现了他的高尚品质。 　　　　

你们说，这么好的同学，我该不该夸夸他呢？