十一月研究课教案- 研究活动- 常州市武进区湟里中心小学

《基于现实生活优化高年级作文教学过程的研究》课堂教学设计

学科	语文	年级		三	任课教师			陈文瑶
课题	我的自画像
教学目标	1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
研究目标（可从指导、撰写、讲评、评改等方面阐述本节研究课是否到达优化目标。）	这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。教材内容包括两个部分：第一部分《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一幅画，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求。
教学重点	内容	优化措施				媒体运用（白板等）
	1、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。 2、激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。	小组讨论，推选代表班内交流				媒体展示同学生活中的一些表现，如和小朋友做游戏、旅游等等。
教学难点	激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。

教学环节	教师活动		学生活动				设计意图、资源设计
一、谈话导入，读懂例文	1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（读例文。） 3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？ 4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）		1、学生认真听。 2、学生自由发言。				课件先出示小虎的画像，然后出示例文。
二、引导讨论，归纳要点	1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？ 2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣） 3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。		小组讨论，互相启发后发言。				小结并归纳习作要点
三、教师指导，口头作文	1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆 2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。） 3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。		同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。				课件出示词语供学生参考
四、学生独立仿写练习	1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。 2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。 3、同桌两人交流，修改习作。同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求： (1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。 (2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。		1.学生自己画像，进行习作练习。 2、同桌两人交流，修改习作。				投影展示作品
课后教学反思（从“研究目标是否达成？有哪些措施有利于目标达成？形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？”等进行反思。）	以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。