理论学习笔记
时间 2012.12.6 姓名 王 萍
摘自 网络 题目《让学生自由飞翔 使习作呈现活力》
内容摘要：
一位教育家曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。” 但感情不是无缘之水，情感来自身经其事，心在其中。如果老师构建动态化的开放式课堂教学模式，可采用问题、音乐、图象、游戏等多种手段创设各种情境，引导学生在新奇、有趣的情境中学习习作，则学生会受到特定气氛的感染而情动辞发。
根据教学需要，可提供几组音响材料，或让学生去大自然倾听，引导学生运用不同的组合方式进行思考、领悟、联想、想象，进而发现新问题，产生新见解、新思路、新突破。
心得体会：
习作前老师可录下各种声音：风声、雨声、鼓声、笑声、电话铃声、敲门声、火车的奔驰声、鸟鸣声……然后让学生分辨各种声音来自哪里，有什么特点，用恰当的拟声词记录下来。最后，因势利导：听了这些声音，你想到了什么？准备选哪些声音，想像出哪些情节？根据你挑选的几组音乐准备编成什么样的小故事？
同学《秋天的童话》片段：高粱喝醉了，摇着黑红黑红的大脸，嗬咧咧地唱着“妹妹你大胆地往前走……”；大豆说话了，像孩子在拍手，咯咯咯地笑了“你一我一一休哥”；河里的水，没有了夏日的喧嚣，呼呼呼地入睡了，眨眼间又被游上来的鱼儿摇醒了。
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