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课前准备，提高合作效率
1.小组搭建的优化——合作学习的首要条件。
科学地匹配合理的学习小组，能使每个人积极地投入到小组学习中来，进行效地合作，从而提高学习效率。低年级学生爱玩好动，自控力差，组内成员的人数不宜过多，以4-6人为宜。另外，考虑到组与组之间的公平竞争，小组的搭建应遵循组内异质，组间同质的原则。组内人员中要安排一个有较强组织能力的人当小组长，需要一位书写速度快的同学当记录员，需要一位口语表达比较流利的同学当汇报员，更需要一位善于发表不同意见的同学，小组内的优化组合，还应考虑性别、性格、知识基础等方面的因素。因此，开学初，我按以上原则及因素，把全班52个学生，以4人为一小组，组建成13个小组，每个小组的人员编号为1号、2号、3号、4号。1号为优等生，2号为中上学生，3号是中等生，4号是学困生。各小组内商量为自己小组取名，以显示小组的特色。有雏鹰队、精灵队、蓝猫队……
2.合作内容的确定——合作学习的根本
《数学新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。但是我们应清楚地认识到，并不是任何内容、任何环节都非要采用合作学习。具有探究价值的数学问题才需要合作学习。否则，既浪费了宝贵的时间，学习效果也会恰得其反。因此，我们需要对作为教学载体的教材进行整理，罗列出适合合作学习的内容。
上学期我任教第五册，在反复研究教材的基础上，对内容进行筛选，罗列出了适宜合作学习的内容。确定以下以下几方面的内容作为合作学习的重点：口算减法、口算乘法、口算除法、笔算减法、笔算乘法、笔算除法、两步计算式题、时分的认识、角和直角以及“练一练”和“练习课”后面带“*”号的题目和思考题。（请把内容写得再清楚一些如口算乘法是两位数乘一位数的口算）
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