四、培养学生发现问题、提出问题的能力

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”让学生自己尝试，发现规律或发现问题，也是调动学生积极性的方法。探究是学生的天性，每个学生都怀着一种好奇心，探究周围的世界，探究未知的道理。他们对新奇的问题，对新颖的方法，总怀有一股热情，想去接触它，认知它，尝试它。在探究过程中，如果能解决问题，取得进展和成绩，他们就得到了心理满足，向上的力量就会越发充足。现在学生厌学的原因是觉得上课无意思，总是教师讲，学生听，教师讲得再枯燥一点，学生学得更无兴味了，于是不动脑筋，只打瞌睡。如果我们一上课就提出问题让学生去尝试解决，学生的兴趣立刻就来了。这种方法符合儿童心理，能激起学生的好奇。因此，教师在教学中，应注意留出时间与空间，创设一种促使学生主动发现问题、提出问题的情境。例如，在教学“有趣的因数11”中，我在黑板上直接写出“45×11＝495，11×52＝572……”引起学生探究的欲望，再让小组合作讨论“老师为什么能直接写出结果”。学生兴趣明显高涨，讨论很热烈。有的学生说：“老师是心算出来的吧？”有的反驳说：“不可能，肯定有速算的方法。”于是，几个人开始仔细观察这几因数和积，终于得出规律：“把因数中不是11的这个数的最高位上的数作为积的最高位上的数、最低位上的数作为积的最低位上的数，中间数由首尾加起来就可以得出积。”老师加以肯定，鼓励同学说，你们都很聪明，只要认真学、多动脑也可以发现规律。学生高兴极了，对自己的“发现”既惊讶又欣喜，课堂上洋溢着勃勃生机。这样学生在学习中就充分体现了“我能想问题，提问题，解问题”的能力，从而充分展示了自我。自然就增强了学生敢于提出问题的信心和兴趣

 

“问题是打开数学的心灵钥匙”。有了问题，学生的思维就有了方向；有了提问题的能力，学生就敢于提问题、善于提问题。在呼唤创新人才的今天，培养学生勤思、敢问、善问和发现问题、提出问题的能力，才能唤起学生创新意识，激发学生创新欲望，激活学生创新思维，提高学生创新能力，从而才能造就符合时代要求的创新人才。